小學體育教學中學生團隊凝聚力培養分析

摘要：在社會競爭日益激烈的今天，學生團隊凝聚力的培養至關重要，對學生的未來發展有重要意義。在人們的生活過程，必然會伴隨著人際交往，個人的發展離不開集體的支持。在小學教育中，教師需要引導學生養成良好的社會適應力，更好的與社會相融合。而團隊凝聚力也是學生必備的能力的之一，可以有效加強學生的核心競爭力。而小學體育教學，對學生之間的互動、合作有天然教學優勢。因此，教師在教學中，也需結合體育學科的特點來培養學生的團隊凝聚力。本文簡要分析小學體育教學中學生團隊凝聚力的培養策略。

關鍵詞：小學體育;團隊凝聚力;培養策略

在當今社會，伴隨著教育理念的不斷更新，教師的教學策略也出現了極大的變化，對學生的教育目標也有了顯著提升[1] 。在社會結構不斷完善的今天，企業發展與生存、個人發展與生存，均離不開團隊的幫助，而良好的團隊凝聚力可以說是成功的必備條件。而在小學階段，屬于學生個性、思維成長的關鍵時期，也是習慣養成的關鍵階段。因此小學體育教師在教學過程中，需要采取適當的措施來培養學生的團隊凝聚力嗎，使學生可以獲得更加全面的成長。

1.小學體育教學中培養學生團隊凝聚力的重要性

團隊凝聚力是衡量團隊精神的重要參數之一，對引導學生養成良好的思維意識、習慣均有重要作用。在當前的小學體育教學中，部分教師對團隊凝聚力的培養還沒有加以重視，對其在教學上的作用沒有充分認識。從而，致使學生的團隊精神難以有效形成，對學生團隊意識、觀念、榮譽感的培養也較為不利[2] 。因此，教師也需要不斷改善自身的教學觀念，深刻認識到團隊凝聚力的作用。在體育教學活動中，培養學生團隊凝聚力至關重要，對學生的未來發展均起到關鍵作用。在體育課堂的團隊活動中，可以引導學生之間在團隊中進行互動與交流，讓其在活動參與中斷認識到自身的缺點與不足，并施予針對性的改善措施。在活動交流中，也可以找到自身的優點，并將其充分發揮。在學生主動參與團隊活動的過程中，也可以引導學生在活動中養成自信心。小學生的不良習慣也可以得到養成，對增強學生的社會適應力有重要幫助。

2.小學體育教學中學生團隊凝聚力的培養策略分析

2.1在合作型體育課堂中培養學生的團隊意識

在小學階段的學科教育中，體育教學有其自身的優勢，對學生的未來成長可以起到一定的作用。體育教學是學生與教師的溝通參與下，以身體練習為基本手段的雙邊活動。在體育學科的教學課堂上，教師需要結合學生身體練習的特征，來引導學生掌握正確的體育鍛煉方法。經常參與體育活動的學生，自身的合作、競爭意識、交往能力均會得到一定的提升。因此，在培養學生團隊凝聚力的過程中，體育教學有其獨有的優勢，教師在教學中也需善于把握這些優勢。例如，在開展足球訓練的課堂上，教師可以先讓學生體會到合作的作用。如，先讓2名學生一對一的運球與攔截，在此活動中，若是兩名學生的足球水平不存在很大差距時，兩名學生很難快速的分出勝負。而教師在一方加上2-3個學生時，勝負的天平很快就會發生傾斜。教師首先通過合作型活動來加強學生對合作的認識，幫助學生埋下一顆組建團隊的種子。因此，在體育課堂的教學過程在，教師需要善于使用合作訓練法來提升學生的團隊意識，引導學生養成團結協作的習慣。在合作的過程中，也可以加深學生的互相理解，從而也有效強化學生的體育學習效果。

2.2結合體育游戲來培養小學生的團隊凝聚力

體育活動均具有群體性的特征，無論是學校體育或是群眾體育，在體育活動中均可以體現出一定的社會交往與互動。體育學科的獨特性也體現在體育學習的集體性嗎，需要引導學生在學習中與他人合作，促進學生團隊精神的增強。而在具體的教學過程中，教師也可以結合體育游戲來培養學生的團隊凝聚力。體育游戲屬于體育教學中的重要組成部分，對提高學生的學習積極性有重要意義。通過形式多樣、內容豐富的體育游戲，可以實現寓教于樂的教學原則，讓學生在學習中產生愉悅感。例如，在慢跑教學中，教師主要引導學生掌握慢跑的技巧，并在慢跑中提升學生的身體素質。教師結合體育游戲來開展教學課堂，可以讓學生主動參與到體育活動中。如，可以在教學在構建雙人綁腿跑游戲。讓將兩名學生的兩只腳綁起來，讓學生快速跑過50米的跑道。可以將每個團隊分為4-5組，統計每個團隊所花費的時間。教師在此時結合體育游戲來開展教學活動，讓學生可以在游戲中競技，在競技中掌握跑步的技巧。通過團結協作型的體育游戲，也讓學生可以深刻了解到團隊協作的重要性，從而有效加強學生的團隊凝聚力。

2.3結合團隊拓展訓練來培養學生團隊凝聚力

在新課程改革不斷推進的今天，小學教育的目標也在不斷改善。體育教學的方式也從時代、社會發展的角度出發，讓學生在課堂上獲得不一樣的體驗感。同時，體育教學目標的多元化、全面化發展也是一種必然趨勢，也讓學生的學習內容得到極大的拓展[3] 。因此，教師在教學中，也需善于發現生活中的教學素材，并將其設計成體育拓展活動，促進學生學習效果的提升。教師在培養學生團隊凝聚力的過程中，也以從團隊拓展訓練出發，在團結協作、互幫互助中養成積極、向上的團隊精神，從而促進學生團隊凝聚力的提高。例如，教師在課堂上可以開展出有軌電車的拓展訓練。將兩塊塊木板并排放置在草地上，將其看做是電車的軌道。其次，讓8-10名學生同時站在上面，充當“電車”這一角色。軌道的延伸，需要同學之間的同心協力、團結一心的努力。兩塊木板的運動，也可以激發學生的競爭意識，從而在競爭、互動、交流中增強學生的團隊凝聚力。教師結合拓展訓練來開展體育教學課堂，可以讓學生的學習內容得到極大的豐富，也讓學生在娛樂中體會、認識到團隊凝聚力的作用。因此，教師在課堂教學中，需要善于發動大腦，設計出相應的拓展活動，強化學生的學習體驗感。

3.結語

小學體育教學屬于小學教育中的重要組成，對學生的未來發展有重要作用。在小學教學中，不僅需要培養學生良好的專業知識能力與學習習慣，還需引導學生養成良好的身體素質。通過小學體育教學，可以引導學生在體育中養成終身體育的習慣與意識。而體育活動對培養學生團隊凝聚力也有獨特的優勢，可以更好的引導學生完成團隊協作[4] 。團隊凝聚力的形成，需要引導學生積極、主動參與團隊互動。而通過體育游戲、拓展訓練等方式，可以讓學生在活動中感受到愉悅感，從而進一步促進團隊之間的交流，促進學生團隊凝聚力的養成。

參考文獻：

[1] 張磊.小學體育教學中學生團隊凝聚力培養研究[J].體育風尚，2018，27（10）：124-124.

[2] 夏？萍.小學體育教學中培養學生終身體育意識的策略研究[J].求知導刊，2017，16（29）：116-116.

[3] 雷尚榮.小學體育教學體育游戲重要性分析[J].考試周刊，2018，19（80）：134-134.

[4] 葉卡提·哈布力哈克.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].好家長，2018，29（75）：76-76.

作者簡介：

劉澤華，1990年8月23日，男，山東濟南，大學本科，二級教師

（作者單位：山東師范大學附屬小學雅居園校區）