小組合作學習在初中體育跑步訓練中應用探究

安恩權

摘 要：新課程改革下，合作學習受到教師的青睞。小組中的學生不僅可以發揮自主性，還可以提高學生的學習質量。基于合作合作學習的應用價值，我從合理分組、構建平臺、合作評價等方面對初中體育教學小組合作活動的開展進行了研究。

關鍵詞：初中體育;小組合作學習;跑步訓練;應用對策

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提到，在教育教學活動的開展中，教師應引導學生積極溝通與合作，實現師生之間雙向的教與學。由此可見，國家重視合作學習的實施。因此，在初中體育活動的開展中，我采用小組合作學習的方法，引導學生在交互學習的作用下進行跑步訓練，并以團體成績作為評價標準，共同實現跑步訓練的目的。具體來說，在跑步訓練活動中，我實施了以下方式來實現小組合作學習。

一、合理分組，保障合作與競爭

在初中體育教學活動開展中有效的劃分小組，是實施合作學習的基本保障。在傳統的初中體育長跑訓練活動開展中，盡管教師也會實施合作學習，但是其所劃分為的小組是以學生的個子高低的排隊為主的，將前后四人或幾人劃分到一個小組之中。在這樣的隨意分組中，部分學生受其身體素質的限制，難以參與到體育訓練活動之中，由此導致小組合作學習無以為繼。面對此情況，要想合理地劃分小組，教師需要在以人為本該教育理念的指導下，根據學生的身體素質、體育認知等……