在小學數學課堂中融入數學文化的方法研究

蔡勤

摘 要：在小學數學課堂中，當我們教授學生學習數學知識時，也要將數學文化融入課堂中，這樣才能幫助學生更好地理解數學知識和數學能力，促進學生在數學學習上的成長。本文主要從謎語導入、故事分享、圖像展示等方面談論在小學數學課堂中融入數學文化的方法。

關鍵詞：小學數學;數學文化;融入方法

小學數學課堂中，為了讓學生能夠了解更多的數學知識，教師需要將一些數學文化內容運用在課堂學習中。在向學生傳達數學文化知識時，教師可以采用謎語導入、故事分享及圖像展示的方式。這幾種方式能夠更快地吸引學生的注意力，使學生從中了解數學文化知識。

一、謎語導入

謎語導入的方式是指教師在教學過程中，通過為學生出謎語的方式，激發學生對數學內容的興趣，進而將學生引入到對數學文化的理解過程中。這樣能夠使學生對數學文化進行理解，促進學生對于數學的認識，提高學生的數學文化素養。

如，在教學《表內乘法（一）》一課時，教師便可以通過謎語導入的方式將數學文化知識教授給學生。我在此課授課過程中，先給學生出了一道謎題：“1乘1，猜一個成語，誰能猜到？”在給出這個謎語之后，學生開始根據謎語的謎面進行思考。有的學生已經預習過課程內容了，知道1乘1還等于1，但是對與這個謎底具體是什么成語，可猜不到了。于是我在課堂上為學生解釋了答案：“一成不變。大家看1乘1是不是還等于1，這不是沒有變化嗎？……