景海英
摘 要:英語詞匯是學習語言的最小單位和最基本的建筑材料,在聽,說,讀,寫等方面都起重要作用。高考大綱對英語詞匯考核目標與要求是:考生掌握并能運用英語語音,詞匯,語法基礎知識以及所學功能意念和話題,要求詞匯量為3500左右。為了達到這個目標,學生花大量時間去記單詞,英語老師也做了種種努力,探索有效記憶單詞的方法,并總結記憶規律,指導自己的學生能夠高效記憶單詞,實現高考中英語成績最大化的提升。
關鍵詞:高效記憶英語詞匯,語音,轉化,拓展,積累,應用
首先,教師指導學生走出機械化式記憶單詞的誤區。要學好英語,記憶單詞固然重要。但我們面對的學生,缺乏英語環境,英語語境的創設只限于課堂,其余的時間學生要學習其他學科,只有在指定的英語早自習去記單詞,而且記單詞的方法簡單單一,死記硬背,機械式的重復,對所學單詞不去運用,導致學習效果不佳,對英語失去信心,所以我們英語教師要做到:
一、語音識記
正確熟讀單詞,確定漢義,注重單詞中元音字母及元音字母組合的讀音,觀察對比發音特點,總結規律,把不符合規律的特殊發音,即時記在筆記本上,刻意記憶,達到耗時少,效果佳的目的。
二、詞性轉化法
在英語單詞中,不同詞性的單詞在英語句子中的位置和所充當的成分不同,在新授單詞過程中,強調單詞的詞性,拓展詞性這一環節非常重要。作為高中教師,把握高考考點,重點,難點從高一開始就要開始通過舉例引導學生自己積累基礎詞匯,總結并收集重點單詞的一般規律和特殊變換和拓展,不能等到在某一考題中發現才給學生講授,而是在考試中出現時通過自己平時的詞匯儲備得以正確的應用。……