試述初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略及解題技巧

唐艷

摘 要：初中階段學(xué)習(xí)是一段承上啟下的教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容主要是對小學(xué)學(xué)習(xí)的知識進行擴展與總結(jié)，為高中學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題是占分比值最大的題型之一，教師要通過教學(xué)提升學(xué)生應(yīng)用題解題能力，保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解題策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識為基礎(chǔ)，進行擴展與難度提升訓(xùn)練的教學(xué)，因此，初中數(shù)學(xué)具有一定學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到題目所給的情境中進行解答的形式，學(xué)生通過應(yīng)用題解答可以提升自身知識應(yīng)用能力，達到提升綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

1初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題在教學(xué)中的重要性

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)中非常重要的題型之一，并且在各類型考試中所占分值較高。應(yīng)用題是指將學(xué)生從課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到題目中，并根據(jù)題目所給的信息進行解答的方式。通過應(yīng)用題解題訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會熟練運用知識，在閱讀題目是就能根據(jù)已知信息分析出本題的解題方法及應(yīng)用的知識。學(xué)生在考試中解決應(yīng)用題型時，需要在較短時間內(nèi)完成作答。因此，學(xué)生可以利用知識運用和思維運轉(zhuǎn)成功解答題目，通過這樣的方式可以提升學(xué)生思維靈活性，對其知識運用能力和題目概括能力也有一定積極作用。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題才值得被關(guān)注和重視[1]。

2初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)措施分析

2.1教授學(xué)生解題方法和技巧

應(yīng)用題解題具有一定技巧和固定思維，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用題專用解題思路和解題技巧，讓學(xué)生在遇到應(yīng)用題是能夠具有正確的解題思路和方向，減少解決問題所需要的時間。例如：教師在課堂中展示不同種類的應(yīng)用題，讓學(xué)生進行思考，學(xué)生在思考過程中教師進行一定語言引導(dǎo)，并詢問學(xué)生對該題目的理解和思路。通過學(xué)生回答的思路入手，讓學(xué)生進行深入思考，最終將問題解決。在課堂最后，教師要將本節(jié)課所將的解題技巧和思路總結(jié)到一起，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解應(yīng)用題解題技巧。

2.2課堂中合理訓(xùn)練應(yīng)用題

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要陣地，教師在課堂中進行授課，可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行應(yīng)用題訓(xùn)練，讓學(xué)生從課堂教學(xué)學(xué)習(xí)更多應(yīng)用題解題方法。例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程相關(guān)知識時，可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境設(shè)計應(yīng)用題[2]。以“鴿子回家”為主題，若每間鴿舍可以住7只鴿子，這樣分配就有6只鴿子無家可歸，但是若每間鴿舍住8只鴿子，則此時有5間各鴿舍為空，問學(xué)生如何使用一元一次方程解決該問題求出共有多少鴿子。學(xué)生思考題目所給信息，經(jīng)過知識運用和計算出鴿子的數(shù)量共有356只。

2.3作業(yè)布置以應(yīng)用題為主

在練習(xí)應(yīng)用題時，教師給學(xué)生布置作業(yè)也應(yīng)該以應(yīng)用題專項訓(xùn)練為主，由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的形式化較強，對于答題規(guī)范性要求較嚴(yán)格，因此，教師要保障學(xué)生答題的規(guī)范性，保障學(xué)生在正式考試中可以不會由于書寫錯誤扣分無法體現(xiàn)真實實力。將應(yīng)用題作為作業(yè)布置的主要形式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生應(yīng)用能力。例如：教師將學(xué)習(xí)過的知識都融入到應(yīng)用題作業(yè)中，每天包括5個應(yīng)用題，讓學(xué)生進行解答，學(xué)生在解答應(yīng)用題過程中會對學(xué)習(xí)過的知識進行一定復(fù)習(xí)和回顧，提升自己的掌握程度，還能通過專項訓(xùn)練系統(tǒng)的促進應(yīng)用題解題技巧。

3初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧探究

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題中教師應(yīng)該教授學(xué)生更多有關(guān)應(yīng)用題的解題技巧，才能保障學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用題是能夠沉著應(yīng)對，將自己所學(xué)習(xí)的知識和解題技巧都應(yīng)用于解題中，可以幫助學(xué)生盡快找到正確的解題思路，也能提高解題效率。例如：教師讓學(xué)生了解應(yīng)用題首先要仔細閱讀題目，詳細分析題目中出現(xiàn)的已知條件，并結(jié)合這些已知條件分析出簡單的題目[3]。同時，根據(jù)題目猜測該題目主要考察哪些方面的知識，然后將思想定位于該知識。但是，由于某些應(yīng)用題屬于綜合性題目，因此，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)隨機應(yīng)變，根據(jù)題目思考題目定位，避免出現(xiàn)思維被禁錮的現(xiàn)象。這樣可以最大限度的確定解題思路，然后根據(jù)解題思路逐漸向問題靠攏，從而保障初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的高效性。教師教授學(xué)生應(yīng)用題解題技巧，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題知識。

結(jié)語：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的主要作用是考察學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在教學(xué)中獲取更多應(yīng)用知識。因此，教師將應(yīng)用題解題技巧和策略授予學(xué)生，可以最大限度的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師以應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)教學(xué)主題時，需要借助一定課堂教學(xué)手段和方法，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也能提升學(xué)生將知識的應(yīng)用能力，針對綜合性應(yīng)用題還能有效考察學(xué)生的知識總結(jié)與概括能力。

參考文獻：

[1]楊麗娟. 淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的策略問題[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.

[2]蔡映霞，林向華，熊喜陽.在基礎(chǔ)薄弱學(xué)校開展小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探討[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2019（02）：10-11.

[3]陳明蘭.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，29（01）：108-112.