傳承“做學合一”教育理念，彰顯中等職教育特色

唐瑩瑩

摘要：職業教育是當今乃至今后對社會發展起著非常重要作用的教育體系，職業教育就是要培養高素質高技能型人才。黃炎培先生是我國職業教育的創始人，他的“做學合一”的教育理念影響著中國本土職業教育事業。本文從三個方面闡述了如何傳承“做學合一”的教育理念。首先是辦學理念應遵循“做學合一”的思想，其次是建設“雙師型”師資隊伍，最后在教學模式和辦學模式上尋求最佳教育途徑。

關鍵詞：職業教育;做學合一;黃炎培

“凡用教育方法，使人人獲得生活的供給及樂趣，一面盡其對群眾之義務，此教育名曰職業教育。” 這是黃炎培先生在《實施實業教學要覽》中給職業教育下的定義，他認為中國的教育“乃純乎為紙面上之教育。所學非所用，所用非學”，改良之道“不獨須從方法上研究，更須在思想上研究”。黃炎培先生反對勞心勞力分離，注重學和用的聯系，主張手腦并用，“要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下聯系起來”，只有手腦兩部聯合才能產生世界文明。在我國中等職教育不僅是解決人們就業的問題，更重要是培養高素質勞動者和技能型人才。學習、研究黃炎培先生的職業教育思想，傳承并踐行 “做學合一”的職教理念，對新時期中等職教育快速、健康、持續發展，切實促進中等職教育的特色發展具有重要的理論意義和實踐指導作用。

一、確立“做學合一”辦學理念

黃炎培先生堅決反對輕視勞動實踐、崇尚死讀書的惡習，黃炎培把“尊重勞動”作為職業教育所奉行的重要信條，認同瑞士教育家斐斯泰洛齊“使功課勞作合一”的生活教育思想，以及約翰.杜威的“做中學”。 他對職業教育提出的宗旨之一是“注重手腦并用，理論與實習并行，知識與技能并重。如只注重書本知識而不去實地參加工作，是知而不能行，不是真知。和普通教育重“學”的教育理念相比，黃炎培先生提出的“做學合一”的理念更強調“做”在教育事業中的地位，主張要一邊做，一邊學，通過做中學的模式，以培養學生實踐能力和知識技能。因此，中等職業學校的教育理念首當其沖是“做”，以“做”為主線設計辦學模式，黃炎培先生的“本能主義”，就是這一思想的體現。他認為傳統的教育使受教育兒童思維模式固化。他指出教育應該發展學生的本能，而且學習當與實踐相結合，因此黃炎培開辦的職業院校大多有“附設工廠”，培養的學生能夠學以致用。在剛剛結束的十九大劉懷志答記者問時強調職業教育要重點培養學生獨立思考的能力，提升他們自信心和責任感。

二、培養“做學合一”的“雙師型”師資隊伍

職業學校的教師要能勝任“做學合一”的教學要求，必須既要有一定的理論知識又要有相當的實際工作經驗。在選擇職業學校的專業教師時，與其選擇擁有專業知識的不如選擇選擇有企業實踐經驗的人。1998年，國家教委在《面向2l世紀深化職業教育教學改革的意見》中，首次明確提出“雙師型”教師的概念。2005年，溫家寶總理在全國職業教育會議上提出“要大力發展職業教育，加快培養高技能人才”。但是，由于職業教育落后于普通教育，導致教師數量嚴重不足、技術水平普遍偏低，特別是“雙師型”教師更是少之又少，這也成為貫徹落實“大力發展職業教育”方針的突出瓶頸。唯有建立和完善當前雙師型教師管理機制和激勵機制，建立一支專兼結合的雙師型教師隊伍，才能突破瓶頸，落實大力發展職業教育的方針政策。因此中職學校要穩定長期的發展必須優先考慮增加行業企業的具有豐富實踐經驗的“雙師素質”教師，或讓專業教師走出學校，走進企業進行專業實踐方面的培訓，總之為著力打造“雙師結構”或“雙師型”專業教師隊伍做準備，這才是中等職業學校師資隊伍建設的切要之舉。具有相關實踐工作經驗，一定專業理論知識，較強的實踐動手教學能力”是一名“雙師型”教師的必備條件，而“具有豐富的實踐工作經驗”則是職業學校教師有別于普通教育學校教師的最重要的特征。

三、開拓“做學合一”的教育途徑

（一）開拓最佳教學模式

我們的中職學生在初中階段的學習不如進入高中學校的學生，中職學生對應試教育充滿恐懼和厭惡。這是事實，但這并不代表中職學生就是失敗者。中職學校應該摒棄應試教育，積極探索和實施適合中職學生的教育模式，成為他們學習生涯的轉折點，成就他們的美好人生。

為落實“做學合一”的教育理念，黃炎培先生非常重視學生的動手能力，在辦學的每一個環節都體現了“做學合一”的教學理念。1918年黃炎培先生創辦了中華職業學校，該校在課程設置上完全遵守“做學合一”的主旨，理論和實習課課時各占一半。學校在章程中明確規定：本校特重實習，生徒半日授課，半日工作，務期各種技能達于熟練。各種課程表也具體規定：“每周授業時間總數約計48 小時，授課24 小時，實習24 小時，但至必要時于休息時間亦得課以實習。”同時，針對學生是否真正落實所學為所用，中華職業學校還有一條特別規定： 學生修業期滿僅發修業證書，必須在工作單位實習一年， 證明能勝任所擔任工作后，再發給畢業證書?，F代職業學校的專業設置都是根據統一的“專業目錄”，但是這樣就會限制了職業院校引進新的專業。就現階段職業教育狀況來看，必須脫離普通教育模式的束縛，職業教育的形式不僅是辦學校，還應該與實際勞動相結合，同時多多參與社會活動和政治活動，實現學以致用的目的。

（二）開拓最佳辦學模式

職業學校的辦學宗旨是學生邊學邊做，做中學，學中做，在工作中間獲得系統的知識面?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確提出，要強化實踐教學環節?，F階段各類中職學校實行的“校企合作”就是黃炎培先生“做學合一”的傳承與發揚。一方面學生時在學校接受理論知識教育，另一方面時在企業接受技能培訓，企業參與職業院校辦學，共同承擔人才培養任務，這是與普通教育的辦學模式不同之處，這種校企合作的辦學模式對高素質技能型人才培養具有針對性、有效性和實用性。