新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂導(dǎo)入策略研究

【摘要】新課標(biāo)對英語課堂提出了新的要求， 更強調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。而課堂導(dǎo)入作為整個教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，為保障課堂教學(xué)的順利進行奠定了重要的基礎(chǔ)。因此，基于新課標(biāo)的理念，本文主要探究如何高效地設(shè)計高中英語課堂的導(dǎo)入，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);導(dǎo)入策略;教學(xué)效率

【作者簡介】王茜（1989-），女，漢族，陜西咸陽人，清華附中西安學(xué)校高中英語教師，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，認知語言學(xué)。

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，英語課程改革取得了很大的進步，但在具體的英語教學(xué)課堂中仍然存在著很多問題，如教師如何巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，直接關(guān)系到是否實現(xiàn)高效課堂。好的導(dǎo)入起著承上啟下的作用，使學(xué)生的注意力聚焦于課堂所授內(nèi)容，并達到主動思考、積極參與的學(xué)習(xí)境界。

一、課堂導(dǎo)入的概念

邵細芳、歐陽著指出，新課的導(dǎo)入，強調(diào)“導(dǎo)”與“入”兩個作用。“導(dǎo)”指的是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“入”即在“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從導(dǎo)語中捕捉有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容線索，逐漸使其進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題上來。

二、高中英語課堂導(dǎo)入原則

新課程的基本理念以人為本，注重素質(zhì)教育;尊重學(xué)生個體化差異;倡導(dǎo)設(shè)計多樣的教學(xué)活動;強調(diào)提高學(xué)生的學(xué)用能力;納入現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)課程資源。有基于此，劉芝在其論文中指出，高中英語課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則：以人為本原則、銜接性原則、針對性原則、趣味性原則、直觀性與啟發(fā)性原則、實用性原則、時間性原則、不使用母語原則。

三、高中英語課堂導(dǎo)入策略

劉微在其對高效課堂的論述中指出，“英語高效課堂的靈魂要立足于學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。”在達到課堂高效的過程中，導(dǎo)入就是重要一環(huán)。筆者結(jié)合本人課堂教學(xué)經(jīng)驗，在林玲老師的論述基礎(chǔ)上，嘗試歸納有效的課堂導(dǎo)入策略。

1.直觀導(dǎo)入教學(xué)，激活學(xué)生思維。案例：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版必修1）在引入Unit 4 Earthquakes 的閱讀內(nèi)容之前，展示5幅與自然災(zāi)害有關(guān)的實景圖片以及文字描述，并讓學(xué)生嘗試說出他們的英譯名。接著，老師提問繼而引出話題，自然導(dǎo)入課文。

2.情境導(dǎo)入教學(xué)，貼近生活實例。教師要創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，以解決問題為目的。案例：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版選修6）在引入語法項目wish引導(dǎo)的賓語從句時，可使用PowerPoint呈現(xiàn)一幅夢境圖來創(chuàng)設(shè)一個情境并提問What do you dream of ？ 通過教師示范，讓學(xué)生注意到顯性的虛擬語氣表達范式并自然導(dǎo)入課堂內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)，溫故從而知新。案例：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版必修1）在學(xué)習(xí)Unit 4 的using language時，可通過復(fù)習(xí)所學(xué)引入新知first-aid。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置情境：After a terrible earthquake， some people are trapped in the ruins. Imagine you are a volunteer and are going to help save them. What things do you need？ 這樣的情境可激發(fā)學(xué)生對已學(xué)閱讀內(nèi)容的回顧，并激發(fā)其思考，通過思維導(dǎo)圖進行總結(jié)。

4.開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣。案例：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版必修1）在學(xué)習(xí)Unit 4 的語法項目“定語從句”時，可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，如在新課導(dǎo)入時播放學(xué)生比較熟悉的一首歌曲“That’s why you go away”，讓學(xué)生補充聽到的歌詞，并對定語從句有初步的了解。之后，教師再對該語法項目進行詳盡解釋并指導(dǎo)學(xué)生進行操練。

5.創(chuàng)意活動導(dǎo)入，教學(xué)異彩紛呈。教師可組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。案例：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版必修3）在學(xué)習(xí)Unit 3 The Million Pound Bank Note的戲劇文章時，可提前將表演任務(wù)布置下去，在新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生們按照故事情節(jié)進行表演導(dǎo)入。

6.學(xué)案導(dǎo)入教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。使用導(dǎo)學(xué)案是一種高效的手段，教師可以通過此種方式把課堂的主人真正還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)課堂老師對學(xué)生的單向輸出，滿堂灌的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的提示下開展自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等活動，教師及時引導(dǎo)、啟發(fā)與點撥。

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入的形式靈活多樣，只要教師能夠不斷探索激發(fā)課堂活力，打造高效課堂，就能真正落實新課標(biāo)的精神，使英語課堂變成學(xué)生展示自我個性，錘煉思維品質(zhì)與提高綜合素養(yǎng)的平臺，真正讓師生享受課堂，樂在其中。

參考文獻：

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