初中英語聽說課中小組合作學習的實施策略

【摘要】從初中英語開始，社會各界就越來越關注英語技能的提升，尤其是英語聽說能力的提高。初中英語教師想讓學生在課堂上提高聽說讀寫的能力，最好的教學方法就是采取小組合作的方式進行授課。這樣的話，初中生可以在聽說課小組交流過程中發現問題并及時的得到解決，在提高他們學習英語的興趣之后，英語技能才能真正的學到手。

【關鍵詞】初中英語;聽說課;小組合作;學習策略

【作者簡介】張少云，安陽市第五中學。

傳統聽說課的教學方式太過單一和絕對，缺乏了交流還有互動，而現階段英語聽說課教學在總結經驗之后，在課堂上開創了聽說課小組合作的學習方式，不僅有了互動還有學生之間的交流。在這個過程中，初中生發現自身不足，結合別人的優點改進自身的缺點，從而提高了學生的學習水平和學習效率。

一、初中英語聽說課中小組合作學習的現狀

1.忽視了聽說課專業知識的指導。在現行在的聽說課課堂上，缺乏專業知識的指導，教師應該先給學生大致的講解一下需要討論的知識，然后把學習方向也提前講一下，這樣不至于在小組合作學習的時候無所適從。

2.忽視了聽說課合作學習的成果。初中英語教師只是看到了學生合作學習了，卻沒有總結學生合作之后的成果，也沒有根據成果的好壞提出一些英語聽說教學方面的意見。

3.對學生進行三六九等劃分。初中英語教師在課堂上，只是接受成績好的學生提出來的問題，而對英語聽說成績一般的學生不管不顧，沒有做到公平對待每一個學生。

二、初中英語聽說課中小組合作學習的實施策略

1.小組合作，讓學生意識到團結就是力量。小組合作方式使小組成員在課堂上互動和交流的過程中不僅強化和鞏固了英語知識，而且也找到最好的解決問題的方式，提高了學習的興趣，從而形成了和諧的班級氛圍。筆者以人教版七年級上冊第五單元《Do you have a soccer ball？》的課堂設計為例，教師根據話題讓學生運用所學目標語言完成任務， 人稱混合應用，是對本課所學內容的綜合提升和拓展。教師根據最后一幅圖給學生創設對話練習，通過學生的照片猜測學生，進入由Does he...have...？Yes， he does./No， he doesn’t.句型來談論學生，了解學生的目的。在進行完單數人稱練習之后，進入復數人稱練習。學生向教師匯報 They have a...&They don’t have a ...

最后，教師引導學生進入小組練習。在這個環節中，學生可以設計自己的小組展示形式，本節課有兩個小組進行了展示。在第一組中，小組成員由左至右依次展示：

A：I have a basketball.

B：A has a volleyball. I have a basketball.

C、D、E依次把上一個學生的情況表達出來，最后F做小組總結。

F：In my group， E has a tennis racket. D has a tennis ball. C has a ping-pong bat. ?B has a ping-pong ball. ?A has a volleyball. And I have a…

We have a big sports collection. We all like sports.

That’s all. Thanks for listening.

第二組展示又采取了新形式，他們以拔蘿卜的表演讓小組活動更加精彩，小組合作體現出了集體的智慧。

2.分工合作，讓學生各司其職，各盡其責。英語教師可以安排每個小組通過投票選擇信任的組長、發言人等，每一位小組成員都知道自己該干什么，就拿組長來說吧，在英語教師布置任務后，組長把任務分給每一個學生，安排哪個學生需要去搜集資料，哪個學生去整合資料和誰去總結資料，也就是說組長分發完任務，其他的學生就要在規定時間內完成任務。在小組合作學習過程中，可能會碰到各式各樣的教學任務，這時候英語教師需要有針對性的設置相應的小組角色。同時教師要求每組成員在完成自己的任務后，要主動并友好的幫助其他成員完成任務，以此充分展現每組的團結合作的精神，高質量的完成課堂上布置得學習任務。

3.科學分組，讓每組學生都能互幫互助、英語聽說課課堂上小組合作學習的關鍵是怎么樣對具有差異性的各個學生進行合理的分組，因為每個學生之間都有很大的差異性。面對學生的差異性，英語教師要想提高聽說課小組合作學習后的成果質量，就必須充分熟知各個學生的學習成績、興趣取向、性格習慣、交際能力等等。

眾所周知，在英語聽說課小組合作中，每個人都難免會有爭論，這時候就需要英語教師進行調和，讓學生意識到團體合作的重要性。不管是誰要想完成一件事，離開了集體的幫助都會事倍功半，所以學生要學會怎么跟人溝通、怎么有效表達出自己的想法、怎么讓別人心甘情愿認同自己的觀點和看法，這樣不但能夠提升學生學習英語聽說課的能力，而且還能夠讓他們樹立團結互助的意識，提高合作精神。

三、結語

綜上，初中英語聽說課教育教學的最終目標是讓學生在合作中成長起來，在合作中提高學習能力。在現代，每一位英語教師除了希望學生學習成績好之外，還希望每一個學生能學會與人交際、學會與人合作，這是英語聽說課教學努力的方向。而怎樣才能更好地讓小組合作學習的方式發揮到極致，則需要在以后的理論和實踐中進一步探索與完善。

參考文獻：

[1]許畫.初中英語課堂小組合作學習有效性研究[D].上海師范大學，2016.

[2]熊瓊紅.初中英語教學中開展小組合作學習的探討[D].華中師范大學，2008.