關(guān)于提升小學高年級詩詞教學有效性的思考

王翠

摘要：詩詞教學是語文教學當中的重要組成部分，對于學生們的人文素養(yǎng)以及理解能力的培養(yǎng)都有著很大的幫助。詩詞是一種文學形式，通過鉀韻的句式和優(yōu)美的語句來展現(xiàn)出作者們的情感和想要表達的內(nèi)心獨白。我國五千年的歷史長河當中有著數(shù)不清的詩詞，所以詩詞不僅僅是一種文學形式，更是我國傳統(tǒng)文化的精粹，代表著一個個詩人或者是詞人們的情感，所以詩詞教學同樣是我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的主要途徑之一。小學是進行詩詞教學的開端，同樣也是培養(yǎng)學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和理解能力的關(guān)鍵時期，尤其是小學高年級的學生已經(jīng)具有了一定的理解能力，所在這個時期對于學生們的詩詞教學十分重要。

關(guān)鍵詞：小學高年級;詩詞教學;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0115-01

新課改之后對于學生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點和關(guān)鍵，而詩詞教學就是培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的有效途徑。小學又是進行詩詞教學的關(guān)鍵時期，因此如何提升詩詞教學的有效性是每一個小學語文教師應該思考的問題，傳統(tǒng)的教學思維和教學方法已經(jīng)無法有效的起到提升小學語文詩詞教學有效性的作用，所以我國小學語文教師們應該尋找新的教學方法和教學思維來進行小學語文詩詞教學，提升小學詩詞教學的有效性，為我國小學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)打下好基礎(chǔ)。

1.營造良好的詩詞教學氛圍

在傳統(tǒng)的詩詞教學當中，小學語文教師都是通過主動灌輸式的教學方法進行教學，這就導致了教學氛圍過于壓抑、嚴肅，降低了小學生們進行詩詞學習的興趣和積極性，不利于小學詩詞教學有效性的提升。尤其是在小學高年級，這個時期的小學生們已經(jīng)有了一定的思考能力，很容易出現(xiàn)反叛心理，所以在進行小學詩詞教學尤其是小學高年級詩詞教學時要營造出良好的教學氛圍，以此來提升小學生們的學習積極性和興趣，從而達到提升小學高年級詩詞教學有效性的教學效果。例如在進行張籍《秋思》這一首詩的教學時，小學語文教師不能夠再以以往傳統(tǒng)的教學模式將進行教學，應該引導學生們主動的去理解詩詞當中的含義。在教師幫助學生們解決了其中不懂得字或者是含義之后，讓學生們自主的進行《秋思》這首詩的研究，教師在一旁進行相應的指導和輔助。這樣可以讓學生們主動地進行詩詞學習，形成一個和諧、融洽的教學氛圍，可以有效地將學生們的學習興趣和積極性進行提升，可以有效地提升小學高年級詩詞教學有效性。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是當下在我國教育當中經(jīng)常使用的一種教學方法，對于提升教學有效性有著很大的幫助。在小學高年級詩詞教學當中也可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)造情境進行詩詞教學，以此來提升小學高年級詩詞教學的有效性。想要學生們更好的去感悟詩詞、理解詩詞就得讓學生們體會到詩詞當中作者的情感，這樣才能夠有效的培養(yǎng)小學生們的理解能力和感悟能力，提升小學高年級詩詞教學的有效性。例如在學習于謙的《石灰吟》時，可以讓通過多媒體技術(shù)來展現(xiàn)當時于謙抗擊韃靼立下大功之后，因為宮廷政變而使得自己身首異處的場景，讓學生們更加直觀的感受到于謙的忠義和堅貞，從而深刻的理解《石灰吟》當中：“粉身碎骨全不怕，要留清自在人間?！边@一句的真實含義，理解于謙當時積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，然后由小學語文教師將學生們引導入情境，對于提升學生們的詩詞效率和積極性有著很大的幫助，并且能夠達到提升小學高年級詩詞教學有效性的教學效果。

3.通過角色扮演激發(fā)學生們學習興趣

小學高年級學生雖然相比較中低年級學生在思想上和身心上有了較大的改變，但是依舊還保留著許多小孩子的特性，愛玩、愛鬧等等。所以通過游戲來激發(fā)起學生們詩詞學習的積極性和興趣可以有效的提升小學高年級詩詞教學的有效性。因此小學高年級語文教師可以利用角色扮演這一游戲來激發(fā)起學生們學習并且創(chuàng)作詩詞的興趣，提升小學高年級詩詞教學有效性。例如在進行曹植的《七步詩》教學時，小學高年級語文教師可以讓學生們進行角色扮演，一位扮演曹丕，一位扮演曹植。根據(jù)當時的歷史場景進行角色游戲，這樣不僅僅能夠有效的吸引學生們的注意力，激發(fā)起學生們的學習詩詞的興趣和積極性，并且通過角色扮演可以更好地將學生帶人到詩詞教學當中，讓學生們更加直接的理解詩人創(chuàng)作詩詞時的情感和想法，對于提升小學高年級詩詞教學的有效性有著很大的幫助。小學高年級語文教師應該將學生們進行小組劃分，讓小組之間進行角色扮演游戲，這樣可以有效地節(jié)省大量的課堂時間，提升課堂教學效率。也能夠使得語文教師可以針對于每一組的詩詞學習進行詳細指導，所以通過角色扮演游戲來激發(fā)學生們詩詞學習興趣是一種提升小學高年級詩詞教學有效性的良好教學方法。

總而言之，詩詞教學作為語文教學當中不可或缺的核心內(nèi)容，對于小學生今后的學習和成長起到了重要的影響作用。尤其是小學高年級的詩詞教學相比較中低年級的詩詞教學所要考慮的方面要更多，因此小學高年級語文教師在進行詩詞教學時要使用正確的教學方法和教學思維進行教學，不能夠在沿用以往傳統(tǒng)的教學模式。在進行教學時要注重學生們課堂學習的主體地位，可以通過多媒體技術(shù)或者是角色扮演游戲作為輔助工具進行輔助教學，提升學生們的學習興趣和學習效率，最終達到提升小學高年級詩詞教學有效性的教學效果，為小學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]師中華.小學高年級段古詩詞教學方法初探[J].甘肅教育，2018（10）.

[2]張建祥.小學高年級古詩詞教學方法與策略研究[J].學周刊，2018（09）.