潤澤童心

張瀅君

摘? 要：課堂是進行教學的最重要的平臺。通過多方面的努力，創設高效的課堂，讓學生更快更高效地獲取知識，提高英語學習素養。寓教于樂，讓學生在愉快高效的課堂中，培養英語學習的興趣。

關鍵詞：童心教育;高效課堂;小學英語;因材施教

要讓學生快樂地學習英語，關鍵在于課堂。在童心教育理念的指導下，以兒童為主體，遵循兒童的心理發展水平，如何讓課堂變得更加有趣、高效，是我一直在思考的問題。那么使課堂形式多樣但又條理清晰，才能有效地吸引學生的注意力，讓學生積極思考，從而成為課堂的主體，建立起高效的英語課堂。那么如何建立高效的英語課堂呢？我認為以下三方面在教學中非常重要的。

一、明確課堂目標，優化教學內容

（一）以學生為主體，確立教學目標

課堂教學要從學生的角度出發，充分了解所在班級學生的整體素質水平，再結合教材內容和課標要求，來確立課堂教學目標。因為學生是課堂教學的主體，如果不考慮學生的接受能力，而將目標定的過高或過低，都不利于課堂效率的最大化。課堂教學目標應該要細化，而非籠統。對于詞匯、句型，從聽、說、讀、寫等方面具體應該掌握到何種程度，應該都有明確的要求。以譯林版小學英語教材三年級上冊“Unit 5 Look at me！”為例，cap，jacket，T-shirt，skirt四個詞匯應該要四會掌握;而相關贊美用語要在實際生活中靈活運用。

（二）以教師為主導，課前充分準備

教師是整堂課的引領者，主導者。首先應該對一節課有一個整體把握，對本節課所要教授的內容進行梳理整合。一節課需要重點、難點需要突出，有側重，而不是所有東西一股腦的倒給學生。在了解學生的基礎上，要提前考慮到學生有可能出現的問題。因為學生的獨特性，課堂上可能會出現各種各樣的情況，所以需要教師盡可能多的做好課前準備。

二、豐富課堂形式，培養學習興趣

（一）創設語言情景

小學階段的孩子們很活潑，自我表現、表達的欲望都比較強烈，所以可以盡可能多地給孩子們一些機會，在課堂上多開口說英語。一些日常打招呼用語，非常常用，可以在課堂上多加操練。比如在課前熱身的時候，多安排一些口語操練環節，創設日常生活中的語境，給學生練習口語的機會。操練的形式可以多樣化，師生互動、生生互動，提高學生學習的興趣和積極性。以譯林版小學英語教材三年級上冊“Unit 7 Would you like a pie？”為例，這個單元的story time是一個野餐的場景，對于學生來說野餐是很有趣的，那創設這樣一個情景，可以給學生一個機會，鼓勵更多的學生參與進來開口說英語，感受英語這門語言的魅力。

（二）充分利用英文歌曲和韻律詩

學唱英語的歌曲是一個很好的途徑。三年級上冊第八單元的song time是新年快樂歌，熟悉的曲調，配上英文歌詞，寓教于樂。孩子們的興趣很高，可以邊拍手邊唱，也可以配合一些動作。對于三年級的孩子來說，英語讓他們充滿了好奇，他們既高興但學起來又感到很難。想要讓他們記住一個個枯燥的單詞，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他們與英語的距離，因為歌曲旋律優美，節奏明快，而且朗朗上口，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，學習興趣自然也就高起來了。

小學生生性好動，注意力易發生轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特征來講，學生唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠是提高學生的學習興趣，調動學生積極性的有效手段。

（三）巧用多媒體

現在的課堂多媒體的使用也不可或缺，亦可說至關重要。英語的課堂有了多媒體的輔助，會使英語學習變得更加有趣。三年級的課堂學習的內容和難度都不是很大，課堂留給學生的時間很多，學生有很強的自主性。有了多媒體的幫助，可以使課堂形式多樣化。利用多媒體，可以在課堂上增添一些游戲環節，用于活躍氣氛、鞏固所學。因為英語學習需要大量的記憶，如果只是單純的背誦、死記硬背，學生學來難免枯燥乏味，時間一長便會失去興趣。通過游戲的形式豐富課堂，調動學生的積極性，提高學生的學習成果。而游戲的選擇需要老師精心挑選安排，既可調動學生積極性，又可切實地幫助學生鞏固所學，不能為了游戲而游戲。

三、因材施教，妙用評價語

學生在課堂上的積極表現，教師應當做出回應和評價。而我認為評價應該以鼓勵為主，但也應該要具體一些，量化評價，不能過于籠統。我會采用敲章積分的方法課上表揚學生，來提高學生學習的興趣和積極性。得到表揚的方面也有好幾處。首先，上課認真聽講、不開小差的孩子，可以得到敲章。其次，上課能夠積極發言的孩子，也會得到表揚。背書、口語表達優秀的孩子的也可以得到章。而積滿一定數量的章，可以換取一些其他的獎勵。通過這樣的制度，讓學生們感受到英語學習的樂趣，讓學生愿意學習、樂于學習。進而可以有效培養學生對英語學習的興趣，提高學習的效率和效果。

例如三年級的孩子，剛剛正式學習英語，所以部分學生會有不自信的情況出現。而這一部分學生中也分為兩類，一類是平時作業各方面表現都出色的孩子，他們往往害怕出錯、或者害羞，而不敢上課舉手發言;另一類則表現出對英語學習缺乏興趣，基礎掌握薄弱的孩子。不管是哪一類孩子，我認為對他們的教育方式，都應該是鼓勵表揚多于批評。因此，對于這些孩子，課堂上，我會多多鼓勵他們舉手，給他們機會發言。漸漸地，我發現其中有一部分孩子開始愿意自己舉手了，這樣的轉變讓我非常地欣慰與驚喜。

而也有一部分學生的表現是浮躁，過于自信。這些學生通常在此之前都接觸了英語的學習，所以自我認知都比較高，覺得自己懂很多，上課并不需要認真聽講。對于此類學生，我采用了課后談心的方式，指出了他們的問題所在。

總之，對于英語教學，教師需要好好把握課堂氛圍，積極調動學生，將童心教育理念融入課堂，提高他們的興趣，才能事半功倍。