讓傳統文化為初中化學教學“增光添彩”

艾忠華

摘要：隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，人們物質生活越來越好，生活水平得到了不斷提高，中國和世界的接軌程度不斷提升，西方事物和文化不斷涌入國內，但我國青少年，尤其是初中生崇洋媚外的現象越來越普遍，而對我國的傳統節日、傳統飲食、傳統服裝、傳統文化遺忘地消失殆盡。針對這種現象，在初中化學日常教學中逐步滲透我國優秀的傳統文化，對初中階段的學生進行正確的人生觀、價值觀、世界觀三觀導向是非常有必要的。與此同時，我們還需要讓學生有借鑒地對待中外文化、有揚棄地繼承中華文化，做到傳統文化的取其精華，丟其糟粕，努力實現中華傳統文化在初中化學課堂中教學中的創造性轉化、創新性發展。因此，本文將以傳統文化在初中化學日常教學中的有效融合為研究重點，結合筆者日常教學，簡要分析融合辦法，希望對教育同仁有所幫助。

關鍵詞：初中化學;傳統文化;有效融合

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0211-01

將我國優秀的傳統文化融入到初中化學日常教學中來，不但可以讓初中階段的學生在學習化學知識的時候感到“眼前一亮”，讓學生感受到不一樣的課堂，讓他們知道“化學”這個學科不是單純的西方文化，我國的化學起源更加久遠，從而感到中華傳統文化的厚重，使得初中化學課堂不再是枯燥的科學知識積累，同時還可以讓學生們感到化學知識學習的趣味性和深刻性，激發他們對化學知識求知的欲望和對傳統文化繼承發展的動力，讓他們在學習中外優秀科學文化知識的時候有一種自豪感、優越感和滿足感。那么如何將我國優秀的傳統文化融合到初中化學日常教學中呢？筆者進行了一些嘗試和探究，教學效果和反饋都很不錯。

1.在化學實驗中滲透中國化學史.進行人文熏陶

很多學生認為化學這門實驗學科來源于西方，是經過我國古時的“留洋”人員才慢慢傳到中國的，顯而易見，這種淺顯的認知是及其錯誤的，我國的化學史可以追溯到五代十國，在初中化學日常教學中根據教訓內容進行中國化學史的介紹，在提高學生學習興趣的同時，還可以緩解教學課堂的緊張氣氛，對學生進行人文熏陶，讓他們的民族自豪感油然而生。

例如：在教學《一氧化碳還原氧化鐵》的實驗時，筆者說道：鐵是一種較為活潑的金屬，和氧氣、水分極易發生化學反應，自然界中幾乎不存在天然的純鐵。我國古時所用的煉鐵方法就是在山坡上挖坑搭出一個簡陋的“爐膛”，然后將木炭點燃作為加熱原料，將鐵礦石放進“爐膛”內進行高溫灼燒，進行“煉鐵”工作，但是由于那時候工藝較為落后，煉出來的鐵殘渣較多，被我們稱為“毛鐵”，其中含有大量的碳和氧。到了戰國時期，我國古代“煉金師”發明了“生鐵鑄鐵法”，煉除了液態生鐵，比同時期歐洲國家早一千年進入“生鐵時代”……

通過介紹我國悠久的冶鐵歷史，讓學生們在了解我國古代科技發展所取得的輝煌成就，激發了學生的學習熱情和對古人的敬仰之情，從而產生了較強了民族自豪感，人文熏陶效果反饋很高。

2.利用多媒體展現中國歷史.讓學生們銘記教訓

初中化學日常教學中，我們不能單單介我國悠久的化學工藝，還需要向學生們展現我國所經受過的“化學戰爭”教訓，讓學生在銘記中奮起。

例如：在講到《溶液》一節時，筆者說：溶液時是以水或者其他液體為截止，其中摻雜著一種或者幾種物質分散到另一種物質中，形成較為均一、穩定的混合型物質叫做溶液。能溶解其他物質的物質叫做溶劑，被溶解的物質叫做溶質。然后又追問同學們：你們猜想如果將酸性物質融入水中會變成什么呢？學生們紛紛回答到：酸雨，我們在電視里聽說過，主要是二氧化硫或者其他酸性氣體大量排放升空到高空和水融合，在下雨的時候就會變成酸雨。筆者又說：你們知道酸雨的危害嗎？同學們紛紛搖頭。隨后筆者邊播放了一部《酸雨》紀錄片，讓學生們對酸雨有一個初步認識，對溶液有一個整體認識。視頻播放完畢后一位同學站起來說：今天的化學課讓我感觸很多，為了視頻中的一幕不再發生，也為了我國的環境越來越好，我們應該主動呼吁人們減少酸性物質排放，維護社會環境，為了我們的健康成長和環境越來越好共同努力。

3.設立化學著作讀書角.監督學生進行化學課外閱讀

除了在課上積極進行我國傳統文化的滲透，我們也可以找來一些書籍為學生們搭建一個化學歷史知識的‘讀書角”，讓學生們自我監督借助課下閑散時間進行書籍閱讀，通過自己閱讀的主動性幫助他們更好的了解我國的化學歷史，從而培養自己的民族自豪感，進而激勵他們努力學習?？梢詤⒖嫉臅小短旃ら_物》、《齊民要術》、《本草綱目》、《夢溪筆談》等等。作為教師我們需要為學生搭建一個平臺，通過這個平臺讓他們展現自己的風采，與此同時進行更多傳統文化在初中化學課堂外的滲透和傳承。在學生們完成一階段閱讀后，我們還可以組織相關的讀書交流活動，讓學生們探討傳統文化中的化學知識。

例如：在一次“我從古書學化學”的讀書交流活動中，一位同學說：我從《范子葉然》中得知了，我國在春秋時代就已經有了火藥這種物品，比西方社會早了一千多年，火藥的主要成分是硫磺、硝石和木炭，按照一定比例混合而成。還有一位同學說：我們生活中的食用醋主要成分是醋酸，是一種弱酸，可以幫助我們消化食物。并且實物到了我們的胃里，胃里的胃酸主要成分是鹽酸，在我們人睡幾小時后達到分解巔峰，加快食物營養物質的吸收，這也就是為什么我們在睡覺前不要吃東西的原因，吃得越多吸收的越多也就會越來越胖……

總而言之，我國優秀的傳統文化可以用“浩如煙海、博大精深”來形容，在初中化學日常教學中進行滲透和傳承筆者知識摘取了其中的幾朵浪花，還有更加深邃、更加精華的傳統文化等待著我們去發現、去挖掘、去融合、去改變。并且，在初中化學日常教學中融合傳統文化，不但可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，還有利于培養和提高學生化學學科的核心素養和審美情趣，內化學生的日常行為準則;在教學備課過程中，作為教師的我們也可以感受到我國傳統文化的魅力，在不斷學習過程中還可以提升自己對知識文化素養的提高，對自身教學語言的豐富。也就是說，將傳統文化融入到日常教學中來，不僅僅可以讓學生獲得全面發展，也可以讓教師得到自身素養的有效提升。

參考文獻：

[1]徐敏.融合文化與技術創新初中化學主題式教學[D].蘇州大學，2016.