拓展創新，應用探析

歐陽會意

摘 要：在培養學生科學文化素養的過程中，教師需要培養學生的觀察以及探究科學活動的能力。而開放拓展性教學是小學科學課堂的主要學習方式。這要求教師提升自己的科學素質和教學能力，引導學生靈活運用各種方式和策略，從而達到拓展教學的目的。教師對現階段拓展性教學中存在的問題進行分析，并從重新認識學生的主體地位、保證學生擁有足夠的教學設備等方面，實現小學科學課堂中開放拓展性教學的有效應用。

關鍵詞：小學科學;拓展性教學;有效應用

引言

開放的拓展性教學活動是當前小學科學課堂中非常重要的教學形式，將外界的知識引入到日常課堂中，動手提高學生的動手能力以及探究能力，本文分析了如何在科學課堂中優化拓展性教學活動，提升學生的動手探究能力。

一、當前開放拓展性教學中存在的問題

（一）科學未受到重視

應試教育的背景下，教師給學生灌輸的教育理念是一切以考試為重。而小學生面臨著考初中的壓力，這就意味著語文、數學、英語等必考的科目才是學生應該著重學習的重點科目，而其他學科無足輕重。

（二）探究工具的匱乏

小學科學中有對化學以及物理知識的初步理解，所以有很多課題需要動手做實驗。但是因為學校設備的匱乏以及教師對其重要性認識的不到位，很多實驗課題被直接忽略。

（三）沒有足夠的時間進行科學探究

學生在學校的時間有限，各門課程的學習緊張有序，而放學回到家之后還要完成各種作業。……