如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

彭明浩

摘 要：體育游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，對于小學(xué)生體育知識的理解、活動興趣的激發(fā)、游戲激情的產(chǎn)生而言會有積極影響。教師要尊重學(xué)生的主體意愿，運(yùn)用體育游戲增強(qiáng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的自信心，要補(bǔ)充體育游戲相關(guān)內(nèi)容，并在和諧互動關(guān)系的支持下，實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。體育教學(xué)質(zhì)量高，體育游戲很有趣，小學(xué)生能夠走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路，未來，一定會創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。本文特意分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;有效運(yùn)用;研究;思考

引言

體育游戲是競技性的課堂活動，很符合小學(xué)生個(gè)性化的成長需求。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都不太重視教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，為了完成規(guī)定任務(wù)組織的課堂活動，對于孩子們身心的健康成長來說沒有幫助。體育教學(xué)形式化，教學(xué)效果比較差，又何談基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快呢？新課程改革后，體育游戲思想被越來越多人的接受、認(rèn)可，我們可以整合資源，可以調(diào)整方向，最終讓體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出更高價(jià)值。

一、利用趣味游戲，引發(fā)學(xué)生興趣

趣味游戲，如其字面意思所表，是通過開展趣味性十足的游戲來進(jìn)行體育教育。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們興趣廣泛且好奇心強(qiáng)，而趣味游戲的開展能夠在引發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)滿足學(xué)生精神上的娛樂需求，這在很大程度上契合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠直接作用教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。如為了引發(fā)學(xué)生的體育興趣，我在一次體育課上選擇了“梅花斗艷”的游戲，也就是讓參加游戲的小組進(jìn)入到梅花圖案的中圈，先由一人將小沙包放進(jìn)五個(gè)花瓣中，再以最快的速度回拍另一個(gè)隊(duì)友，由他將沙包聚到一起，比一比哪一組用時(shí)最短。在這一過程中，我與學(xué)生一起進(jìn)行了場地布置，而學(xué)生也在游戲過程中積極投入到游戲中，在一開一合的往返接力中，大家積極性十足的進(jìn)行著游戲，而其他學(xué)生則在旁邊用言語干擾。在趣味性十足的游戲之中，學(xué)生們不僅得到了充分的鍛煉，還提高了對體育課的興趣，從而有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、技能教學(xué)融合，提升學(xué)生動力

如同在文化課中加入精彩的學(xué)生互動環(huán)節(jié)，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學(xué)理念的游戲?qū)嵺`，會在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得理論與實(shí)際緊密結(jié)合[2]。旨在使其熟練技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。如足球教學(xué)中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎(chǔ)步驟趣味化，擴(kuò)展了教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與其中，體驗(yàn)游戲本身的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對于增強(qiáng)基礎(chǔ)功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項(xiàng)有益于鍛煉學(xué)生體能及意志力的田徑運(yùn)動項(xiàng)目，其在本質(zhì)上要求學(xué)生具有堅(jiān)韌的品格。可若是循規(guī)蹈矩地以傳統(tǒng)比賽的規(guī)則進(jìn)行，讓學(xué)生不厭其煩的堅(jiān)持在操場跑步，必定會使大多學(xué)生對田徑運(yùn)動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時(shí)要換一種思路，例如進(jìn)行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學(xué)生與生俱來的游戲天性，充分發(fā)揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進(jìn)行球類教學(xué)時(shí)，可參照學(xué)生的基礎(chǔ)、技能的熟練程度，適當(dāng)調(diào)低難度，也可將游戲規(guī)則靈活化，減少學(xué)生在練習(xí)時(shí)的挫敗感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生需要

情境教學(xué)法就是一種有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是愛玩，喜歡聽故事，上課注意力不容易集中。針對這些特點(diǎn)，情境游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生的一種教學(xué)方式。它是指教師運(yùn)用學(xué)生感興趣或者熟知的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，這些容易引起學(xué)生的好奇心和參與的欲望。或者教師還可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將二者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)其他科目的知識也得到鞏固和升華，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，教師可給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生明白不能因?yàn)樽约旱拈L處而驕傲，相反踏實(shí)努力最終會取得成功的道理，通過這個(gè)故事吸引學(xué)生的注意力，然后教師開始給學(xué)生講跑步的動作及注意事項(xiàng)，教學(xué)效果提高。

四、選擇差異方法，優(yōu)化教學(xué)效果

運(yùn)用差異化的教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)，就要從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，全面地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，并對學(xué)生們的性格特征、身體素質(zhì)情況，學(xué)生們所擅長的體育項(xiàng)目和內(nèi)容等進(jìn)行全面的摸底，這樣使得小學(xué)體育老師們能夠更加有針對性地進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情，有效地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的體育素養(yǎng)，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)效果[3]。如進(jìn)行拋實(shí)心球的教學(xué)活動中，為了能夠讓學(xué)生們初步掌握雙手體前向前拋實(shí)心球的動作要領(lǐng)，體會蹬地展體，協(xié)調(diào)用力揮拋的方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、速度素質(zhì)及奔跑能力，并培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系的方法和正確對待勝負(fù)的良好心態(tài)，老師需對學(xué)生們的身體素質(zhì)和各項(xiàng)特征和情況進(jìn)行全面的了解，對于學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生，老師簡單做個(gè)示范，學(xué)生們即可學(xué)習(xí)和理解拋實(shí)心球的動作和要領(lǐng)。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師要進(jìn)行更加專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)品質(zhì)得到更好的提高和發(fā)展。

結(jié)語

如果教師只是把專業(yè)知識給學(xué)生進(jìn)行口訴，那么學(xué)生在課堂上便會感覺到非常的無趣。所以教師必須把體育游戲滲透到日常教學(xué)中，這樣不僅可以讓學(xué)生開心進(jìn)行游戲玩耍，也能讓學(xué)生接收到體育知識。學(xué)生之間相互協(xié)作，同學(xué)之間培養(yǎng)友情，學(xué)生多進(jìn)行體育游戲，也有利于身體健康，愉悅心情，最終豐富了校園學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)與時(shí)代接軌，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠接觸到最好的、不同的教學(xué)方式，未來發(fā)展一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]祝玲，董佩佩.小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生體育游戲興趣的培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊，2018（15）：46-47.

[2]陳嬌嬌.新課改下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代教育研究，2018（02）：29-30.

[3]白開璐.淺談小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J].體育博覽，2019（07）：90-91.