初中英語課堂教學導入策略研究

謝建軍

摘 要：對于目前的英語教學而言，英語課堂導入教學是一個極其重要的環節，而導入環節的成敗也關聯到整個教學的效果，如今，新課標的改革越來越強調素質教育，在教學不斷改革的當下，我們只有重視課堂的導入環節，才能為學生營造優質的課堂，從而讓學生產生學習的激情和熱情。以下結合實踐教學經驗介紹了在英語課堂中的幾種導入方法。

關鍵詞：初中英語;教學導入;策略研究

引言

對于初中生而言正處于懵懂與成熟的界限，而在他們那個年紀對新事物都充滿了好奇心與求知欲，在課堂中如果按照一言堂、大滿貫的模式進行千篇一律的講解，勢必會影響到學生學習的熱情。對于初中英語教學而言，在課堂中的導學部分有著極其重要的作用，在研究中我們可以發現，精心設計的導學能夠有效吸引學生學習的興趣，讓他們對英語學習變得更加主動。

一、激趣導入法

正所謂興趣是學習最好的老師，一旦學生在學習過程中，充滿興趣，那么課堂效率也將大幅度提高，學生才能帶著自身飽滿的熱情去積極主動的學習，并且在學習中展現出學習的毅力與動力。而如果老師講課過于單調，那么學生在課堂中就會產生嚴重的排斥心理，那么就會影響到課堂學習的效率。在英語課堂中可以適當的采用一定的策略，例如激趣導入法就是很好的一種教學策略，運用這種方法可以充分吸引學生的注意，在課堂中可以營造一種輕松愉悅的氛圍，從而激發他們學習的熱情，并且可以在課堂中適當的舉辦一些教學活動，讓學生參與其中。英語是很靈活的一門學科，因此老師在進行知識的傳授上，切忌不能過于死板 而要不斷的去探索，去研究，使課堂充滿趣味性，并且在課堂中，開展趣味教學法，加強他們注意力集中的訓練。

二、聯系生活導入法

對于初中生來說，沒有高中生的壓力，因此他們的生活世界更加多姿多彩，教師在進行授課的過程中，可以借助到他們生活中可能接觸到的因素，然后導入到英語學習中，這樣即可以激發他們學習的積極性，并且由于在授課時聯系到了生活，也可以讓他們感受到，英語學習的實用性。在課堂中可以有效的讓他們將理論與實踐相融合，生活中的方方面面都可以作為課堂中的素材，老師要做的就是需要找尋英語知識與學生實際生活這二者的契合點，從而將這些因素引入到課堂教學中，例如在介紹家庭成員的單元中，教師可以讓學生分別介紹自己的家庭成員，在進行介紹的過程中，學生很可能因為不熟悉相關的單詞，從而產生一定的困難，這時候老師就可以借此引入需要教授的新知識點，為學生答疑解惑，運用該方法，也能提高學生學習的主動性[2]。

三、歌曲導入法

在課堂中，教師一定要注意到自己講課的語調，如果講話的語調總是一成不變的，那么學生在進行學習的過程中，很容易就產生疲乏的感覺 嚴重影響到了學生學習的積極性，同時使他們在課堂中也無法有效的集中注意力。而歌曲與說話語氣是不同的，歌曲本身就比較靈活多變，與交流的語言有很大區別，運用歌曲來進行適當的導學，能極大程度上，激發學生教學的積極性，同時由于歌曲具有動聽、優美的特性，也能為學生營造一種愉快的學習氛圍，使課堂學習充滿趣味性，可以讓學生注意力集中的時間得到有效的延長，這種方法，在不斷的研究中發現是極其有效的。因此教師在進行授課前可以適當的播放一些當下流行的英文歌曲 讓學生被英語歌曲吸引，讓他們從主觀上產生想學習英文的打算，這樣可以不知不覺吸引學生的注意力，激發學生學習英語的熱情，在課堂授課前期就充分的調動起學生學習的激情，可以有效的為本堂課的進展打下堅實的基礎。并且對于一些歐美的流行歌星，教師在課堂上播放他們的音樂也能引發他們的積極討論[1]。

四、多媒體導入法

在科技不斷發展的今天，我們除了運用傳統的教學策略來進行輔助教學 還可以借助到多媒體來幫助學生進行學習，多媒體教學可以為學生帶來沉浸式的教學體驗，因為它是集聲音、圖像、文字為一體的教學手段，它可以更好的為學生解答抽象性的理論知識，因此在教學中適當使用多媒體來進行輔助教學可以高度集中學生本堂課的注意力，讓學生對于本堂課的知識點有更加深入的理解與體會。例如，對于在學習過程中一些歐美國家的習俗，因為沒有接觸過，所以很難想象，而運用多媒體進行輔助教學，就可以輕松讓學生更加直觀的看到閱讀的背景，同時聲音、畫面也能激發學生進一步對文章進行了解，不僅如此還能讓他們在沉浸式的多媒體教學中，自然而然的將他們帶入那種外國的濃厚氛圍中，讓他們了解更多的外國文化，奠定學習英語的興趣，這些都是可以幫助他們日后進行高年級的學習打下堅實的基礎。

五、懸念導入法

懸念導入法顧名思義就是利用初中生這個年紀所具有的好奇心，調動起他們對于學習的求知欲，讓他們在好奇心的驅使下，主動產生對學習知識渴望的心理，在課堂教授前期 就讓他們帶著目的性的進行學習，從而加深他們對于重點知識的理解和掌握，讓英語教學更加具有實際教學意義。

六、結束語

對于新課標而言，現在強調學生素質的全方面發展，傳統的一言堂、大滿貫的教學模式，對于如今的學生而言已經不再適用，因此教師應該主動進行探索，在教學過程中，充分引入教學策略，不斷提高學生探求知識的能力，培養他們的創新精神。在教學過程中，也要遵循以學生為本的教學原則，讓學生在課堂中的主體地位得以體現出來，調動起他們學習知識的激情和熱情，將課堂效果充分提現出來。

參考文獻

[1]楊雪峰. 簡析初中英語課堂教學導入策略研究[J].校園英語，2015（9）.

[2]王芬. 初中英語課堂教學有效導入策略研究[J].考試周刊，2017（33）.