試論初中數學中的激趣教學法

張建武

摘 要：隨著時代的發展，社會的進步，興趣教學成為了目前重要的教育手段之一。興趣是學生最好的老師，對于提高學生的學習動力起著非常重要的作用，初中數學的教育就需要學生對數學有很大的興趣，激趣教學法是一種新興的教學方法。

關鍵詞：初中數學;激趣教學;興趣

在現代初中數學教育中，需要主張凸顯學生在學習數學過程中的主體地位，在這個基礎上，創設出一些激趣情景，讓學生能夠主動參與到數學學習中，從而提高初中生對數學學習的興趣，讓他們對數學學習充滿積極性。

1有效導入，激發興趣

良好的開端，是成功的一半，如何導入新的學習內容是初中數學教學中的一個重要環節，怎么在導入過程中吸引學生的注意力，讓學生在后續的教學中對數學產生興趣已經成為初中數學老師需要研究的重要內容之一。教師在導入新的學習內容前，需要找對方法來引起學生對新內容的好奇心，可以借助教學課本中的小故事、小游戲來進行導入，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能激發他們產生對數學學習的興趣，從而提高他們的數學水平，實現思維的活躍，完成新內容的導入。比如說在學習《黃金分割線》這一課時時，教師可以根據教學內容提出一些關于黃金分割線的問題，可以詢問學生知不知道女性高跟鞋選擇多高才能最美，或者是為什么五角星的形狀會給人一種很美觀的感覺等問題，提出這些問題，可以很好地調動學生的學習動機，給他們一個迫不及待的想知道結果的念頭，這之后初中數學老師再趁熱打鐵，將黃金分割線的知識傳授給學生，這樣的激趣教學法可以有效地提高學生學習數學的效率。

同時還可以將生活中的一些問題引入到新內容的引導中，給學生一種生活中處處有數學的感覺，比如說，在講授《比例》這一課程中，教師就可以根據現實中的場景來引導學生，比如說小明拿著一個重1斤的籃子去菜市場購買10斤的雞蛋，但是在購買時小明覺得老板拿的少了，因此，小明將籃子和雞蛋一起放到秤上去稱，結果是11.1斤，這時老師可以詢問學生老板給小明的雞蛋到底是多了還是少了。在學生議論紛紛的時候，老師就可以跟同學們說學習比例后就可以解答這一問題，這種很自然的將生活問題穿插到教學過程中的方法，不僅能夠提高學生學習效率，還能激發他們對新的內容的興趣，從而營造一個良好的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中學習數學。

2鼓勵學生在學習中提出質疑

學生學習的求知欲望往往來自于疑問，這是結合以往的教學實踐經驗所整理出來的，因此，現在的初中數學老師作為一個現代化專業的指導老師，在日常的數學教學課堂中，要鼓勵學生大膽質疑，同時依照教學指導規則完成相應的情景演示活動，可以同學小組討論等集體活動來完成教學任務，最終擺脫課本提出新的理念，比如說在全等三角形的教學過程中，學生可能會通過對邊、角、周長等層面提出質疑，這時教師可以安排學生進行分組討論，一直到每個小組的意見達成統一，甚至全班的意見達成統一后，派出代表來向老師清晰地闡述出討論的結果，這時教師可以在判斷正誤后對學生的討論結果進行修繕，保證學生對于這個知識點的掌握熟練度，實際上在整個活動過程中，初中生對于新的知識點產生了很大的興趣，他們的思維得以發散，并且提出的疑問能夠得到解決，這樣會讓他們明白數學的學習并不是一件難事，同時還會感覺這個過程非常有趣。

3利用高新技術提高學生的學習興趣

現在科技發展迅速，初中數學學習也可以結合高新技術來進行教學，教師可以將多媒體技術運用到數學的圖形教學中，這樣可以讓學生更加直觀的看到圖形在空間中的客觀形態，對于那些抽象的圖形變換、圖形移動等有更好的理解，合理運用多媒體技術，使得平面、抽象的圖形更加生動形象，讓學生對圖形的特征和規律的認識和內化更加深刻。比如說在講授《圓》時，教師可以將生活中常見的圓形物體做成投影課件，比如足球、車輪、太陽、校園內的圓形花壇等，以生活中的圓形事物為切入點，讓學生進行更深刻的思考，通過這些圖片，激發學生對圓的學習興趣，這之后教師再根據學生的理解講授圓的知識點，在情景化的模式中循序漸進，由淺入深，讓學生掌握圓這一知識點。

4動手操作，激發興趣

眼過千遍不如手過一遍，讓學生在一些特定的知識點中動手操作起來，而不是一味的以課本為主進行教學，動手操作作為一個自主性的學習活動，在激發學生學習數學的興趣的同時，可以讓學生更容易理解學習內容，在這個過程中，學生與要充分調動自己的感官系統，勤于思考，敢于表達，培養他們獨立思考以及與他人合作的能力，這種非傳統的教學方式，不僅能夠打破老師講，學生聽的教學模式，還能激發學生的興趣，從而使得整個教學更加容易。

5結語

綜上所述，初中數學的激趣教學法有很多種形式，不論哪種方法，核心動機都是為了激發學生學習數學的興趣，提高初中生學習數學的學習效率，轉變傳統的教學理念，引導學生綜合素質的提高和個人能力的發展，將學生培養成國家發展需要的人才。

參考文獻

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