小學語文快樂教學模式的創設與應用研究

侯義強

摘? 要：小學作為學生學習和成長關鍵的啟蒙時期，在這一階段教師要為學生創設一個輕松溫馨的學習環境，促使學生能夠在身心健康發展的前提下提高學習水平和認知能力，讓學生能有一個開心學習、快樂成長的環境。因此在這樣的時代背景下快樂教學模式應運而生，這對于學生學習能力的提升能夠起到積極的幫助。基于此，本文針對小學語文快樂教學模式的創設與應用進行研究。

關鍵詞：小學語文;快樂教學模式;創設與應用

引言：語文是一門學生必須要重點掌握的學科之一，語文將會貫穿于學生一生的學習和成長中，幫助學生解決很多生活中的實際問題。因此教師為學生在小學教學階段打好基礎是一項非常有必要的存在。快樂教學模式是在新課程教學目標下一種行之有效的教學形式，對于學生的成長能夠起到重要的幫助。快樂教學模式強調以學生為學習中的主體，以給學生創設一個輕松愉悅的學習環境是主要的教學目標。因此對于快樂教學模式的應用，教師應該作為重要課題去研究。

一、小學語文快樂教學模式的應用價值

首先，快樂教學模式的應用有利于激發學生主動學習的積極性，所謂“興趣是學生最好的老師”。傳統的教學模式由于教師受到應試教育的影響，因此在教學中總會不自覺地將自身處于學習中的主導地位，其實學生才應該是學習中的主體。學生在學習的過程中如果能夠自由表達自己的想法和見解，對于學生學習能力和積極性的激發都有很好的幫助。快樂教學模式改變了傳統教學模式中的不足，給學生帶來了不一樣的學習體驗感，利用小學生愛玩愛鬧的特性增強了學生的學習效果。

其次，快樂教學模式的應用有利于增進師生之間的情感聯系和交流溝通。教師可以通過快樂教學模式與學生之間進行及時有效的溝通，從而教師可以通過了解學生的學習感受來及時了解學生學習中的不足之處，從而針對性的修改自己的教學計劃和教學目標，為學生的學習和成長提供重要的保障。在快樂教學模式下教師可以通過學生的反饋來優化自己的教學內容，給學生帶去更好的學習體驗。

二、小學語文快樂教學模式的應用途徑

（一）增加教學課堂的趣味性

首先為了實現小學語文快樂教學模式的有效創設，教師要注重為學生打造趣味性的教學課堂。因為趣味性的事物對小學生的吸引力很大，很容易引起學生的關注，集中學生注意力。在當前信息技術迅速發展的趨勢下，很多教學方法都可以增加課堂教學的趣味因素，比如情境教學法、設置懸念法等。教師在創設趣味性課堂的過程中要靈活的應用這些教學方式，從而帶給學生不一樣的學習體驗。例如：在部編版《盤古開天地》的教學中，教師要改變以往常用的教學方式，樂意通過多媒體給學生播放盤古開天地的動畫片。通過視頻、音頻相結合的形式將課文生動形象地呈現給學生，以此來吸引學生的關注，為學生打造趣味性的語文教學課堂，實現快樂教學模式的教育價值。

（二）營造輕松的教學氛圍

在快樂教學模式的創設和應用中，除了要為學生創設趣味性的教學課堂之外，還要注重為學生營造輕松溫馨的教學氛圍，達到寓教于樂的教學目標。主要就是要針對學生的興趣愛好、學習現狀等設置相關的教學活動，讓學生能夠有充分展現自我和表達想法的機會。要知道緊張壓抑的教學環境只會加劇學生的厭學情緒，強迫式的教學對于學生學習興趣的激發沒有任何積極的幫助。因此教師要通過組織多元化的教學活動來調動學生的參與興趣，并且提高學生的參與欲望。例如：在部編版《扁鵲治病》的教學中，教師可以組織學生進行情境演繹的教學游戲，讓學生分別扮演不同的角色，將課文的內容以表演的形式呈現，不斷加強學生的學習積極性。同時學生在活動的過程中也能夠感受到快樂，提高自主探究的能力。

（三）打造開放性教學課堂，鼓勵學生踴躍發言

對于小學語文教學中快樂教學模式的應用，教師必須要改變以往的教學觀念，給學生營造一個全新的學習環境，改變學生對于語文學習的刻板印象。最主要的就是加強語文教學課堂的開放性，給學生留出思考和發言的機會與平臺。教師在語文教學中要多鼓勵學生主動發言，鼓勵學生將自己的想法和見解勇敢地表達出來，從而激發學生的語文思維能力，并且引導學生在相互交流討論中共同進步，提升學生的學習水平和語文素養。為了鼓勵學生大膽發言，教師要多提問一些問題來引導學生表達想法。例如：在部編版《走月亮》的教學中，教師可以提問：為什么作者會產生走月亮的想法？作者是如何實現走月亮的？用問題來給學生布置思考任務，鼓勵學生將自己的想法積極表達。

結束語：

綜上所述，為了加強小學生語文綜合能力和文化素養，促使小學語文教學能夠符合新課程改革的教學要求，同時能夠提升學生的學習效率和學習質量，教師必須要改變傳統的教學觀念和教學模式，充分認識到快樂教學模式對于學生學習和成長的重要價值。通過科學的創設途徑發揮快樂教學模式的最大價值，吸引學生的學習興趣，實現學生開心學習，快樂成長的教學目標。

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