中職音樂教育中的德育融合

陳漫

摘要：隨著素質教育的深入和推進，音樂與德育之間的聯系更加密切。在中職音樂教學中融入德育教育，不但能夠陶冶情操，提高學生的藝術修養，同時還能塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生高尚的品德和情感。為此，該文主要剖析了中職音樂教學中德育教育的重要意義及融合方法，希望能對課堂教學起到積極的作用。

關鍵詞：德育教育、教學、中職音樂教育

1、德育在中職音樂教育中的作用

日本音樂教育家鈴木先生說過：“音樂教育的目的不是刻意地培養一些少數偉大杰出的所謂人才，而是希望通過音樂教學把每一個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優秀的程度，而事實上這也是每一個人所追求的目標。”由此可見音樂教育中德育教育滲透著培養德、智、體、美全面發展的合格人才的重要理念。中職的學生大多是15到18歲之間，他們思維活躍，但自控力差，大多數學生學習目標不夠明確，學習動力不足。因此，在音樂教學中利用學科的特殊性，幫助學生提高道德素質和思想政治素質，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的中國公民，對學生進行德育教育是深刻而有力的，也是十分必要的。

2、中職音樂教育中的德育融合方法分析

2.1選用思想性強的音樂教材

選用優秀的民族音樂作品，增強學生對民族文化的熱愛和民族自豪感。在音樂文化迅猛發展的今天，外來音樂文化和現代流行音樂大量沖擊著學生們的聽覺，他們在生活中自覺或不自覺地接受影響，在思想上或多或少地接受著熏陶，在這些外來文化和流行音樂中如何選用健康向上的內容來引導學生學習，是我們音樂教師的重要責任，是對學生進行德育教育的重要內容，引導學生自己抵制那些不健康的音樂內容，學習積極向上的音樂作品。我們可以選用優秀民族音樂作品來教育學生，培養他們積極向上的審美情趣，例如一些優秀的愛國主義作品：《我和我的祖國》、《龍的傳人》等。在歌唱中、表演中培養學生對民族文化的認識，從民族音樂文化中感受中華民族文化的博大精深，從而培養對祖國的熱愛和對民族的自豪感。也就是說，在愉快的歌唱學習中、在學生感知藝術形象的過程中起到生動的愛國主義思想教育，在德育教育中起到事半功倍的學習效果。

2.2 在音樂教學中融入德育教育

我國已開始大力推行素質教育，提倡尊重學生的個性和人格發展，從而實現學生的全面發展。中職學生正值青春期，學習求知欲十分旺盛，但是他們的鑒別鑒賞能力并不強，容易受社會中一些庸俗文化的影響。為提高學生們的文化修養、擴展他們的知識面，將他們的求知欲引入到正能量強、藝術水準高的知識學習中，就需要在教學上以音樂為裁體，培養和塑造學生的綜合素質為目標，通過在音樂教學中融入德育教育，將德育教育融合在記憶中，落實在行動上。例如，在音樂教育合唱教學中實施集體主義思想培養，可以讓學生在合唱的相互配合中不知不覺地接受教育。合唱是集體演唱多聲部音樂作品的藝術門類，在多聲部的學習中，要實現合唱藝術的表演特點和思想情感，既要發揮每個人演唱的積極性，又要形成強烈對比，既要突出聲音的融合而達到強弱的對比，又不能以個人為中心突出單一嗓音。這就要求學生只有在相互配合，統一指揮的前提下才能實現合唱藝術的真正魅力，也才能使參與者得到快樂和藝術享受。通過合唱訓練，使每個合唱隊員都懂得擺正個人與集體的位置，在音樂教學中培養了學生的團結協作意識和集體主義精神。

2.3開展生動有趣的德育音樂活動

在中職的音樂教學中，可以將豐富的地方文化資源與德育教育方式相融合，增強德育教育的實效性。采用理論與實踐相結合、校內與校外相結合、課堂與課外相結合的教學方式，把學生帶出去，將專家和民間藝人請進來。在課外實踐的過程中拓展學生視野與知識面，在有關本土文化宣傳活動中，學習本土的優秀文化，在聆聽專家的講座中，欣賞中華民族的優秀作品，在參加校內外的音樂文藝演出活動中展現自己的風采，讓學生在感受中華民族文化藝術的魅力的同時發現自我、認識自我、展示自我，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操以及積極向上的學習態度。例如：在學習民族音樂文化時，筆者就以潮汕地區潮州音樂文化為背景，聘請傳承人來為學生講解潮州音樂文化的發展史、音樂的特色和內涵，讓學生在了解傳承人為潮州音樂文化的傳承所做的貢獻時，從中汲取藝術靈感及精神養料，從心底激發出對我國民族優秀文化保護及傳承的責任心與使命感。

結語

綜上所述，在中職音樂教育中通過音樂陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養，并在音樂的教學過程中滲透德育，促進學生健康人格和價值觀的形成。對于教師來說，要以身作則，掌握音樂教學基礎知識的同時還要正確引導培養學生的思想方面的認知，從而建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有這樣，不忘教育的初衷，不忘初心方得始終。

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