多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和應用策略

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學逐漸在小學教育中開展，并以新穎的教學模式和豐富的教學內容受到廣大師生的一致喜愛。本文立足于此，分析多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和目前小學數學教學中利用多媒體教學存在的問題，進一步探究多媒體輔助教學在小學數學教學中的應用策略。

【關鍵詞】多媒體;輔助教學;小學數學

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0233-02

數學是小學教育中非常重要的課程之一，同時也是學生培養數學興趣和數學思維的基礎階段。隨著我國新課程改革的深入，小學數學傳統教學模式已經不能滿足“人文教育”的發展，小學數學教學面臨著重大改革。

1? ?多媒體輔助教學的優勢

多媒體教學是信息技術和教育整合下的產物，也是信息技術下小學教育發展的必然趨勢。多媒體教學在小學數學教學中的應用，改變了傳統小學數學教育中單一、枯燥的教學模式，大大提高了學生的學習興趣和學習的能動性。其次，數學是一門抽象、邏輯思維非常強的學科，鑒于小學生的認知特點，很多知識不能正確地理解和掌握。多媒體教學的應用，將抽象、復雜的概念、知識通過圖片、視頻的形式展示給學生，從而將知識簡單、直觀化，幫助學生降低了問題難度，提高了學習效率。最后，多媒體在小學數學教學中的應用，加強了師生之間的有效交流，有助于師生關系的培養，對學生的身心發展有巨大意義[1]。

2? ?小學數學教學中利用多媒體教學的注意事項

雖然多媒體教學給小學數學帶來了巨大的優勢，部分教師也積極將多媒體應用到小學數學教學中。但是，小學數學教師在多媒體教學中，仍然有很多問題需要注意。首先，教師要明確多媒體教學只是傳統教學的一種輔助模式，雖然能夠從一定程度上吸引學生的學習興趣，但教師在使用過程中要避免課件過于花哨、喧賓奪主;其次，教師要合理利用多媒體教學，根據教學內容合理安排，并非每個教學內容都要利用多媒體展示，避免給學生造成視覺疲勞，影響教學效率;最后，教師要引導學生正確認識、使用網絡，明確網絡利弊，提高學生的綜合素質[2]。

3? ?多媒體教學在小學數學教學中的應用策略

3.1? 多媒體教學在課堂導入中的應用

課堂導入是保證課堂有效性的前提，同時也是集中學生注意力，吸引學生學習興趣的重要方式。小學生對新鮮事物都比較好奇，但同時又缺乏耐性。所以，教師要充分利用多媒體優勢對學生進行多感官刺激，從而使學生的注意力快速回歸到課堂，提高學生的學習積極性。一般多媒體課堂導入要符合以下三個特點：首先，多媒體導入要具有趣味性，可以充分調動學生的積極性，讓學生變被動為主動;其次，多媒體導入要具有寓教于樂的意義，讓學生可以在娛樂的同時強化學生對知識理解和認知;最后，多媒體導入要和學生的教材息息相關，以此導入新知識，激發學生探索新知識的欲望和積極性[3]。

3.2? 多媒體教學在知識講解中的應用

課堂是學生獲取知識提高能力的重要場所，課堂講解的有效性直接關系小學數學教學的有效性。因此，教師可以在課堂講解中融入多媒體教學，降低問題難度、提高學習興趣，讓學生能“快樂學習”“快樂成長”。

如在學習《長方體表面積》的時候，學生往往對長方體表面積計算公式不得其解，不能很好地明確長方體長寬高的位置和計算方法。所以，教師可以利用多媒體動態視頻為學生展示從長方體三維圖像向長方形二維圖片轉換的過程。首先，教師讓學生明確在長方體六個面中，每兩個對應面的面積是相等的;其次，教師將相同的兩個面用同一種顏色標注;隨后，教師利用信息技術將三維視圖轉換成二維視圖，直觀的看到立體圖形中的長寬高在平面圖形中的位置，從而正確的推導出長方體表面積的計算公式[4]。

3.3? 多媒體教學在課后練習中的應用

在小學數學教學中，數學課后練習是鞏固學生課堂知識的重要方式，在小學數學教學中有著至關重要的意義。在傳統小學數學課后練習中，教師通常是給學生布置大量的習題，將學生淹沒在題海中，不但磨滅了學生對數學的興趣，而且教師還要利用大量的時間批改，嚴重降低了教學效率。對此，教師可以利用多媒體教學將學生所做的課后練習放大到大屏幕中，引導學生一起來“找茬”，由學生指出題目中的錯誤，并及時反思自己，有錯改之、無錯加勉。這樣一來，既能夠提高學生課后練習的積極性，同時還能促進學生自主學習能力的提升，為學生日后的學習發展奠定基礎。

3.4? 多媒體教學在教學實踐中的應用

數學是一門實用性非常強的學科，新課改中也明確指出“要加強課程實踐”。鑒于數學的枯燥性，小學生更樂于開展教學實踐活動。對此，教師可以利用多媒體組織學生進行數學實踐活動，以游戲、競技的形式滲透數學知識，提高學生的數學能力[5]。如在學習計算的過程中，教師通常是為學生布置習題來練習，更注重學生在計算中的數量而非質量，學生往往對計算有抵觸心理。對此，教師可以利用多媒體組織學生計算競技游戲。將學生分成不同的學習小組，題目放大到大屏幕中，請每個小組的同學進行數學計算搶答比賽，哪個小組回答得又快又準確，哪個小組同學獲勝。以此來吸引學生計算的興趣，提高學生的計算能力。創設多媒體教學實踐活動能提升學生計算的熱情，使學生的計算能力有明顯提升，同時還能讓學生在計算活動中體會到成功的喜悅，大大提高了小學數學教學效率。

4? ?結束語

綜上所述，隨著新課程改革，小學數學教學中傳統單一枯燥的教學模式已經不再適應教學的發展，以人為本的教育逐漸在小學數學教學中開展。多媒體教學從一定程度上提高了學生的學習興趣，在學生獲取知識的同時，更注重學生在教學活動中的體驗和快樂。因此，作為小學數學教師要充分利用多媒體輔助教學的優勢，將多媒體教學全面應用到課堂導入、課中講解、課后練習和教學實踐中，全面調動學生學習的積極性，促進小學數學教學有效性的提升。

【參考文獻】

[1]方曉玲.小學數學多媒體教學的優勢與不足研究[J].才智，2019（2）.

[2]馬娜.淺談小學數學教學中的多媒體技術應用[J].中國高新區，2018（14）.

[3]張垚婷.多媒體用于小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（25）.

[4]張麗賢.探析在小學數學教學中多媒體教學的應用價值[J].課程教育研究，2017（1）.

[5]葛磊.多媒體教學在小學數學教學的應用[J].才智，2016（14）.

【作者簡介】

王迎（1977～），女，漢族，甘肅蘭州人，學歷：本科，中小學一級教師，研究方向：小學數學教學研究.