智慧課堂環(huán)境下小學(xué)有效教學(xué)的應(yīng)用研究

屈梅蘭

摘 ?要：伴隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的書本式、講臺(tái)式教學(xué)方法受到了巨大的沖擊，也很難再滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)需求，這就要求廣大小學(xué)教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)等手段來全面改革和提升小學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，逐漸創(chuàng)造出了智慧小學(xué)課堂這一全新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到極大激發(fā)，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升，是提高小學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑和有力手段。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)教學(xué);有效教學(xué);應(yīng)用研究

所謂智慧課堂教學(xué)，之于小學(xué)課堂教學(xué)而言，就是指教師摒棄傳統(tǒng)的講臺(tái)式教學(xué)方法，不再過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的課堂領(lǐng)導(dǎo)作用，而是通過綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法將課堂教學(xué)去中心化，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人，積極打造開放式教學(xué)和探究式教學(xué)模式，充分打造良好的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。智慧課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主動(dòng)探究和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，怎樣通過打造智慧小學(xué)課堂來提高小學(xué)有效教學(xué)是我們廣大小學(xué)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題，本文主要針對(duì)智慧課堂環(huán)境下小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用展開討論。

一、小組合作學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的合作和探究能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與深化改革，傳統(tǒng)的大班式教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的教學(xué)需求，在日常的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要因材施教、因人而異的開展教學(xué)活動(dòng)，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是體現(xiàn)這一教學(xué)理念的有效手段之一。小組合作學(xué)習(xí)，就是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容為依托，按照每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)個(gè)性將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組制定導(dǎo)學(xué)大綱，讓小組成員按照導(dǎo)學(xué)大綱的內(nèi)容展開小組合作學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組成員都要認(rèn)真思考導(dǎo)學(xué)大綱的有關(guān)問題，最后進(jìn)行小組討論，匯總總結(jié)出小組合作的學(xué)習(xí)成果。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生都成為教學(xué)課堂的參與者，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造智慧課堂的目的。例如在日常的課堂教學(xué)過程中，教師在講授完書本知識(shí)后，根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況和個(gè)人理解能力將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組制定不同的導(dǎo)學(xué)大綱，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快、理解能力較強(qiáng)的小組導(dǎo)學(xué)大綱以拓展課外閱讀和提高綜合能力為主;對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、理解能力較差的小組導(dǎo)學(xué)大綱以掌握課堂所學(xué)知識(shí)為主，然后讓小組成員根據(jù)導(dǎo)學(xué)大綱展開學(xué)習(xí)、討論，最后溝通交流總結(jié)出學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以通過學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力和自我解決問題的能力，是打造智慧課堂的重要手段之一，也是提高有效教學(xué)的重要途徑之一。

二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，打造基于多媒體技術(shù)的智慧課堂

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)也日漸成熟并逐步走進(jìn)了我們的小學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)于打造小學(xué)智慧課堂而言，多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效手段之一。小學(xué)的智慧課堂的重要目標(biāo)，就是通過有效的教學(xué)手段來充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍來讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用可以完美契合智慧課堂的這一教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)之于小學(xué)智慧課堂，就是指教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中通過綜合運(yùn)用視頻、音頻以及圖片等載體，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接受大量的教學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，讓學(xué)生身臨其境的接受課堂教學(xué)內(nèi)容，將原本枯燥乏味、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、通俗易懂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的目的。例如在小學(xué)自然科學(xué)類學(xué)科的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸自然科學(xué)類學(xué)科，對(duì)于某些概念理解起來較為困難，因?yàn)槿狈σ欢ǖ倪壿嬎季S能力和抽象思維能力，學(xué)生對(duì)于某些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)理解起來也具有一定的難度，因此，如果仍然采用傳統(tǒng)的書本式教學(xué)模式，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我們小學(xué)教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要充分結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)來破解這一難題。比如通過播放動(dòng)畫視頻，將抽象的概念以視頻的形式生動(dòng)形象的展示出來，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻可以有效的增強(qiáng)對(duì)于課堂知識(shí)的理解能力，從而做到靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)打造智慧小學(xué)課堂的教學(xué)目的。視頻動(dòng)畫的有效運(yùn)用還可以營(yíng)造積極有效的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)課堂互動(dòng)水平，積極打造開放式教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，基本都是以教師的課堂教授為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受課堂知識(shí)，這是一種灌輸式教學(xué)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的教學(xué)效率是非常不利的，因此，想要打造智慧小學(xué)課堂，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須提高小學(xué)生的課堂參與程度，將教學(xué)課堂去中心化，積極打造開放式的課堂教學(xué)環(huán)境。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須增強(qiáng)課堂互動(dòng)水平，增強(qiáng)課堂的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探究問題的能力。增強(qiáng)課堂互動(dòng)水平，就要求廣大小學(xué)教育工作者要充分重視學(xué)生在課堂中的參與程度，活躍課堂氣氛，廣開言路，讓每一位學(xué)生都能夠在教學(xué)課堂中積極發(fā)言、勤于思考、勇于發(fā)表自己的見解和想法，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和見解提出自己的意見。例如在日常的小學(xué)教學(xué)課堂中，教師在講授完書本知識(shí)后，可以提出幾個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)式問題，啟發(fā)式問題既要具有一定的深度，還要具有一定的可討論性，然后安排學(xué)生展開課堂討論，學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合所學(xué)知識(shí)充分發(fā)表自己的見解，教師認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的見解并及時(shí)的提出建議。通過打造開放式教學(xué)課堂，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造小學(xué)智慧課堂的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的有效性教學(xué)的目的。

四、多措并舉，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生潛能

素質(zhì)教學(xué)的最終目的之一，就是要全面滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們要充分重視每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的大班式教學(xué)模式，因材施教的開展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)智慧課堂的打造是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們廣大小學(xué)教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要充分重視打造智慧課堂，充分發(fā)揮智慧課堂的有效作用，通過打造智慧課堂全面提高小學(xué)教學(xué)課堂的有效性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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