快樂語文，盡情飛翔

劉艷林

摘? 要：隨著社會的不斷進步和發展，小學語文教育越來越受到關注和重視。為了提高小學語文教育的教學效率，克服傳統教學模式下存在的問題，在小學語文教學中科學運用游戲化教學方法具有十分重要的意義。游戲化教學法可以激發學生的學習興趣，使學生更快更好地理解知識，提高小學語文的教學質量。運用科學游戲在小學生的語文教學中能更好地抓住學生的心理特點，有助于小學生智力的發展和思維能力的形成。小學階段的語文教學十分重要，對學生以后的語文發展具有決定性的作用。因此，游戲化教學的科學運用，成為促進小學生積極學習語文知識的必要手段之一。

關鍵詞：小學語文;語文教學;游戲教學;應用策略

在小學語文教學過程中，如何正確引導學生養成健康的心態和優秀的學習能力，對于學生的全面發展具有重要意義。小學生的認知水平還比較有限，其天性就是愛玩，游戲教學法就是基于小學生的特點，抓住小學生的思想，成為學生最喜歡的學習方法。游戲化教學可以讓學生在游戲中達到對語文知識的理解和學習，同時能夠促進學生的身心健康發展。在小學語文課程教學中積極融入游戲的方法，讓學生能夠在游戲中成為學習的主體，從而更有效地促進學生積極自主地投入到學習中。本文主要分析了小學語文教學中實現游戲教學的具體策略和方法。

一、基于學生的特點出發，設定游戲化教學目標

在小學語文教學過程中運用游戲化教學的教學方法，要結合學生的實際需求，設定游戲化的教學目標。教師在設計教學目標時要針對學生的心理特點，結合學生實際學習能力，不斷對教學目標進行調整和創新，從而讓學生在游戲中獲取相應的文化知識。隨著學生學習能力的增長，不同階段的學生對游戲目標的興趣不一樣，因此教師要從學生的實際情況出發，創造出適合不同學習能力學生的游戲^[1]。

例如，教師在進行生字生詞教學環節中，可以根據學生現有的知識水平和能力，積極組織學生進行詞語的游戲，通過開展詞語接龍游戲，發揮其優勢，從而進一步幫助學生學習生字以及生詞的用法和含義，同時還能幫助學生學習新的文化知識，從而促進教學質量的有效提升。教師基于學生的特點出發，設定的目標游戲內容才能更好地促進學生的健康發展，以及提高學生學習的有效性。

二、創造良好游戲環境，激發學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，學生很容易受到環境因素的影響，所以，利用游戲化教學方法為其營造輕松愉快的學習環境，改善枯燥乏味的學習過程，帶動學生積極參與學習，從而激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有對所學內容產生興趣，才能夠積極有效地完成學習任務。在實際教學過程中，教師要充分分析學習內容，在學習過程中融入有趣的游戲，實現對學生學習興趣有效地激發，進而促進教學質量的提升。

例如，在學習古詩《池上》時，需要學生背誦與記憶，教師可以充分利用競爭性游戲的積極作用，組織學生進行背誦比賽，對于背得又快又準的學生給予一定的獎勵，這樣不僅激發學生參與學習的熱情，同時能夠有效促進教學目標的完成。小學語文教學過程中，教師善于利用競爭性的游戲教學法，通過組織背誦比賽、朗讀比賽等等這樣的游戲，學生在參與游戲的過程中既能激發學生的學習興趣，還能幫助學生記憶文化知識。

三、拓展游戲實踐活動，創新游戲化教學內容

小學語文的游戲化教學不僅需要多元化的游戲形式，同時需要創新的游戲內容。因此，教師在準備游戲時一定要重視內容的創新性，在選擇游戲內容的時候，不僅僅要符合小學生的身心發展規律，更重要的是在游戲化教學的過程中注入新鮮的能量，確保學生對游戲教學保持永久的興趣和熱情。在科學運用游戲化教學的過程中，教師要發揮游戲產生的正能量作用，合理布置游戲過程，精心設計創新游戲內容，幫助學生在不同游戲內容的作用下，提高學生學習能力，為其以后的發展奠定良好的基礎。

例如，小學語文教師在進行《小壁虎借尾巴》的教學中，可以結合學生特點來進行合理化的角色扮演，從而提高課堂教學的趣味性，表演之后，針對情景讓學生表達自己對所扮演角色的看法，培養學生的語言表達能力。通過開展有趣的扮演活動，創新游戲教學內容，讓學生充分融入到課本知識的學習過程，同時感受不同角色的情感體驗，進而提高學生對于知識的記憶與理解。

總而言之，游戲化教學的運用，已經成為當前教學重要組成部分。為了實現小學語文游戲化教學的學習方法，需要教師對小學語文的教學目標進行游戲化設計，不僅可以提高學生的教育質量，還能夠調動學生學習的積極性。在實際教學過程中，為了保證游戲化教學的科學有效運用，教師要幫助學生在游戲中認識和理解知識，同時教師要緊跟時代步伐，豐富游戲形式，創新游戲內容，使學生保持對游戲的新鮮度，這樣才更能激發學生參與游戲的興趣，幫助學生在獲取知識的過程中促進其全面的發展。

參考文獻：

[1]孫立軍.淺談小學語文課堂中游戲教學的有效開展[J].人文之友，2019，（10）：275.

[2]符艷.創新教學方式打造趣味小學語文課堂探究[J].魅力中國，2019，（10）：4.