小學語文寫景教學策略研究

阿翊

摘 要：寫景作文，是常見的一種寫作形式，也是小學生學習寫作的重要一個方面。學生在學習寫景寫作時，可以鍛煉其感悟生活和體會生活的能力，在日常生活中發現尋常生活的美。本文就如何提高小學生的寫景作文水平進行探索。

關鍵詞：小學語文;寫景教學;觀察能力;寫作技巧

大自然，是一切事物的孕育者和創造者，其中蘊含者無盡的智慧。在我們的生活中處處都可以看到各種各樣的風景，比如，秋天隨處可見的落葉、冬天皚皚的白雪、春天飄飛的柳絮等等。每當看到這些美麗的景色時，我們的心中總是會產生別樣的情緒，想要永久地留存住這些美好的風景。文字就是一種非常好的記錄景色的方式。但是，寫景作文并不是隨意就可以完成的，而有其獨特的寫作形式和寫作方法。本文就小學語文寫景教學的策略進行研究。

一、培養學生觀察能力

在這個快速發展的社會，每個人的心似乎都有些浮躁，一心只想向前去追尋些什么而忘記了留心觀察路途中的景色。其實，只要仔細去發現、去感受，在我們的身邊就蘊含者令人感嘆的美。另外，寫景作文就是將我們眼睛所看到的美麗景色通過文字的形式記錄下來。但是，將內心的感受轉化為文字是一種非常具有挑戰性的事情。只有仔細觀察事物的每一個細節，將這些細節都留在腦海之中，才能夠完整而飽滿地記錄下這些美的瞬間和景色。作為小學語文教師，在寫景教學中一定要培養學生觀察生活的能力，幫助學生盡力描寫出景色的細節，從而增強文章的魅力和美感。例如，教師在“海底世界”為題讓學生進行景物寫作時，可以在課件上給學生展示幾張有關海洋的圖片。教師要讓學生觀察海的顏色、圖片中的事物、魚的外形特征等等內容，幫助學生一點一點地去發現圖片中微小的細節。在學生觀察完細節之后，教師再讓其進行寫作，文章便會煥然一新。

二、教授學生寫作技巧

任何一種事物都有其發生發展的規律。只有掌握了其中的規律，就等于找到了一條捷徑，從而更加接近成功的彼岸。寫景作文也有其常見的寫作技巧，如果學生掌握了這些寫作的小技巧，就可以將其運用在自己的文章之中，從而增強文章的真實感和細膩感。常見的描寫景物的寫作技巧有：時間順序和空間順序、動靜結合的手法、運用比喻等修辭手法等，這些都可以幫助學生提升自身的寫作水平。例如，教師在為學生講授動靜結合的寫作技巧時，可以引用“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”等詩句來幫助學生理解其中的內涵和作用。另外，教師可以在多媒體上展示一張一個人獨自走在白雪覆蓋的土地之上的圖片，讓學生試著用文字描述出這種靜謐美好、周圍沒有一絲喧囂的寧靜之感。有的學生會寫到：“他一個人在默默地行走，四周是那樣安靜而和諧，聽不出一點聲音”。一般來說，學生總是容易非常直觀而明了地陳述這一個情況。但是這樣會使文章缺少一種獨特的美感。在這種情況之下，教師可以給學生展示：“他一個人走在白雪覆蓋的小路，四周都很安靜，只有雪地里的咯吱咯吱聲始終未曾停歇”。四周的靜與腳踩雪地的聲音做對比，能夠明顯地讓人感覺到其中的靜意。通過這樣的教學方式，學生能夠在潛移默化中感受到寫作技巧的魅力，并且將其融入在自己的文章之中。

三、指導學生積累佳句

生活經驗的積累，是寫作的一種有效方式。但是，能夠促進學生寫作水平的方式不僅僅只有一種。當我們閱讀了更多的文學作品，積累了更多的名篇佳句，這也是一種提升自身文章優勢的一種有效的方式。好的文學作品和優美的句子，能夠增強學生的審美感受能力和鑒賞能力，從而創作出優秀的作品。作為小學語文教師，在寫景作文教學中也要注重指導學生積累更多的寫作素材，從而拓展自身的知識視野和提高自身的寫作能力。例如，教師在教授學生來寫作有關“美麗的樹”的文章時，可以讓學生觀看和摘抄一些優美的句子。松樹宛如天空中的一團烏云，濃的吹不進風去。這滿山遍野的青松，像是一片綠色的海洋;在這片海洋之上生長著一株株年輕的松樹，向著陽光所在的方向飛去。柳樹也有自己的夢想和想要去的遠方，它默默地將自己的一生獻給這片土地，成為一道美麗的風景。這些美麗的句子都可以成為學生以后可能用到的寫作素材。另外，教師可以給學生布置一些小的任務，讓學生每天都摘抄一個句子并且進行背誦。與此同時，教師還可以組織一次“佳句積累”的活動，讓學生將自己的積累的句子朗誦出來。通過這樣多樣的教學形式，能夠有效地增強學生的寫作興趣，進而提升其寫景作文能力。

綜上所述，當我們每個人所處的環境與心境不同，則眼里看到的景色也會有所不同。同樣，不同的觀看角度就可以產生不同的情緒。但是，我們對于美麗景色的感知力和審美感受是相同的，都能夠從中獲得某種心靈的感悟。作為小學語文教師，一定要讓學生學會仔細地觀察身邊的景物，并且在看景的時候也要認真地體會自己的當時的情感，從而提升學生的寫作魅力。

參考文獻：

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