淺談英語教學中學生學習興趣的培養

摘要：在英語教學中，興趣的培養是教學的關鍵，如何激發和培養學生的學習興趣，是每一位教師都應在教學過程中做到真正發揮學生的主體作用，優化課堂教學，追求自己富有特色的語言個性和教學風格，使課堂充滿生機和趣味。只有不斷激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。讓學生自覺地參與學習過程，形成良性的教學互動和情感互動，促進教學和諧發展，順利地完成教學任務。

關鍵詞：學習情境;教學手段;學習氛圍;興趣

對于學生來講，學習興趣是其開展學習活動的最大動力，興趣是引導學生對英語知識進行自主探究的重要因素。學生學習興趣的高低對于其學習效果的高低有著直接的影響。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲.就必須激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。興趣既然如此重要，本文將從三個方面闡述學生學習興趣的培養。

一、創設英語學習情境激發興趣

英語學習需要恰當的語言環境，心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，深思并獲得知識，能充分有效的調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發創新敏感性，更有利于培養學習興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學中，教師必須創設、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

（一）帶著微笑進課堂

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。

（二）帶著情感進課堂

教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。作為教師應懂得和適應學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽，情感是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。

（三）真實的語言環境

在積極愉快的氛圍中學習，學生接受知識的能力顯著增強，且注意力高度集中，反應迅速。語言的學習，更離不開真實的語言環境，那么英語課堂就成為其環境的主要場所。所以在課堂上，教師要堅持用英語組織教學，讓學生也盡可能的說英語。教師應通過自己認真的備課，根據不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學習息息相關的情景，并結合學生的生活實際設計一定的話題場景，鼓勵學生積極參與和體驗，為學生提供綜合運用語言的空間，為學生創造自我培訓與發展的條件和環境。

（四）用音樂渲染情境

音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。

（五）用表演帶動學生

學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即：模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動獲得。它還可以發揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

（六）用競賽激勵學生

學生在接受新知識時有很強的獲得感。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調動學生這種積極因素。

二、利用靈活的教學手段激發興趣

在英語教學中，靈活運用教學方法，可以使學生在英語學習中得到新鮮感，促進學生學習興趣的提高。老師要關注教學行為與手段的趣味性，多利用較為生動與有趣的語言或者方法，引導初中學生參與到英語學習當中。老師需要寓教于樂，在課堂中利用語言對學生進行引導，提高初中英語課堂的教學效率。在教學中，老師可以將教學內容與學生的生活實際進行聯系，這樣的教學手段可以大大吸引學生的注意力，使學生的學習興趣得以激發。

三、營造寬松的學習氛圍激發興趣

英語教學持別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。學生只有對自已、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在教學過程中要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性;建立融洽、的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長;同時特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

結語

綜上所述，“興趣是最好的老師。”它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，從而提高學習質量。因此，在教育教學中，教師要采用科學、有效的教學手段，不斷激發和維護學生的學習興趣，保證學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”，從而最大限度地提高教育教學質量。培養和增強學生興趣的方法有很多，如直觀教具，培養閱讀興趣等等。但是，興趣是學好英語的關鍵。在教學中我們善于從各方面尋找激發學生興趣的辦法。從而讓學生始終保持學英語的情趣，使英語的教與學能獲得雙豐收。興趣作為一種精神力量、學習動力，其作用在新目標英語教學中至關重要。培養學生學英語的興趣勢在必行。

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作者簡介：

張春梅?? 出生年月：1989年3月11日;性別：女;民族：漢族;學歷（最高學歷）：本科;職稱：中小學一級教師;任教學科：小學英語

（作者單位：臨汾市古縣岳陽鎮辛莊小學）