關于提高小學生解決數學問題能力的有效策略

史劍云

摘要：在小學數學教學階段，對于培養學生解決數學問題的教學尤為重要，在相關文件中就有明確指出要培養學生運用數學知識并用多種方法解決數學問題，培養和鍛煉學生們的創新和實踐的能力。但是在目前學校以及老師和家長對于學生這方面能力的培養仍然存在一定的問題，而本文將會提出幾點可行的策略方案，以保證學生們對于數學問題解決能力有一定的提升。

關鍵詞：小學生;數學問題解決能力;策略研究

培養和鍛煉學生們的解題能力向來都是數學教學的重中之重，而對于小學生的數學教學來說更是如此。因為小學生剛剛接觸數學這個科目，對于數學有著無限的想象和向往，只有從小打下好的基礎，才能保證在以后的學習中能夠游刃有余。并且正確清晰的解題思路也會幫助學生們在數學以外的課目也能有好的提升，幫助學生們運用清晰的思路去解題，而不是一味的生搬硬套。因此在對于小學生數學問題解決能力的培養上，學校和家長多方都要重視并且采取科學的教學方法來引導學生。

1培養數學問題的閱讀能力

小學生剛剛接觸數學，在一些細節上難免會出現一些錯誤，哪怕是到了高中和大學都有可能出現審題錯誤，所以在小學的數學教學中就要開始培養學生們的審題和讀題的能力。具體有以下兩點策略：

1.1加強學生對數學問題中的常見字詞的理解

在數學問題中常常會有一些常見的字詞，而由于小學生們的詞組量以及理解能力不足，可能就會導致學生們不能夠充分理解題意，而導致審題錯誤從而答錯題。可能這些字詞在語文科目上都還沒學習，但是在數學中就要求學生們掌握這些字詞的使用了。在書本以及作業中常常出現的字詞可以統一進行歸納學習，讓學生們會認會讀并且還要弄懂它的含義，并且還要增加學生們的詞量，帶領學生們學習一些額外的數學問題字詞，這樣才能保證學生們能夠能讀題讀懂題，防止出現因不識字而畏題的現象發生。

1.2認真審讀問題以及已知數量關系

在小學這個階段的數學問題中都還是出現一些簡單的數量關系，所以學生們不難理解。但是在某些時候，也可能出現數量關系復雜或是數量較多的情況，這就要求學生們仔細審讀數量關系。可以引導學生們將重要的數量關系圈起來，以防遺漏，并且將題目所要解答的問題要做上標記，這樣就能一目了然，過濾掉一些不用的信息，這也能夠培養學生們清晰的解題思維。

2培養學生的解題思維和創新能力

目前的小學數學教學往往還停留在傳統的教學模式，也就是老師上課講解要點，并簡述例題，再由學生們在課后進行大量的重復練習，以達到鞏固學習要點的作用。這樣的傳統教學確實可以提升學生們對于解題的能力和對知識點的掌握程度，但是這樣的教學模式同樣存在弊端，就是抹殺了學生們的創新能力以及解題思維的鍛煉。在小學階段解題思維可能還不是很重要，因為只需解決一些簡單的數量關系的問題，但是在以后的學習中卻是至關重要。老師們也應積極引導學生多進行一些思考，而不是一味的聽老師講題和做題。比如在講三角形面積求解的時候，除了講述一般的求解方法，還應引導學生們去探索其他的求解方法，比如分割法和填補法等，在對于一些不常見的角都要采用這樣的方法去求解。而在分割三角形和填補三角形時，還會存在不同的方法，可能不同的分割線或是填補線就會有不同的解題思路。老師們就要積極鼓勵學生們去探索更多的解題方法，利用不同的知識去解答同一個問題，這樣也能培養出學生們的解題思維，如果碰到平時練習或是書本上沒有的題型時，學生們也能積極應對，正確的去解答這些問題。而只是一味地去刷題的話，可能就會使得學生們的思維硬化，在遇到不同的題型時就會手足無措，或是想當然的去解題，而沒有正真理解題意，這樣都會導致最后在解題過程中出現問題。

3為數學問題設定實際情景

在小學的數學教學中，雖然只是學習簡單的數量關系，但是由于小學生們的理解能力有限，對于抽象的數量關系和數學公式難以正確的認識和掌握。這就要求老師們在講述數學問題或是在課堂教學時設定一些實際的情景去幫助學生們更好的掌握知識要點，并運用所學的數學知識來解決實際生活中的一些問題。比如在在開始的加減法教學中，老師們往往都會借助一些具體的事物來幫助學生們來理解加減法的概念。但是在實際運用時可能就會出現問題，因為學生們對于知識點的掌握不足，雖然有實際問題的聯系，但還是不能正確的解決問題。這就需要老師們在聯系實際的同時要加強基礎概念的教學，只有掌握了一些基礎的概念，才能在實際問題中真正地解決問題。如在學習求解圓的面積時，在講述完基本的公式以及概念之后，就可以引導學生解決一些實際的問題。比如計算學校圓形花壇的面積，這樣一個實際的事物擺在面前，沒有給定的圓心和直徑這些數據，需要學生們自己動手測量和測定，這不僅能夠幫助學生們掌握圓的面積公式還能鍛煉學生們的動手能力。這樣的實際問題需要學生們動手動腦去思考，需要有一定的策略和安排，只有一步一步的進行最后才能得出這個花壇的面積。

4加強師生交流和學生自主交流學習

在傳統的師生觀念里學生往往都會懼怕老師，害怕和老師接觸，現在的小學生同樣存在這樣的問題。可能在解題時會遇到一些問題，但是由于害怕老師又不敢和老師交流，這樣問題得不到解決就會導致問題越積越多，最后使學生跟不上學習進度最后產生厭學的心理。這樣的問題時常會出現在班級中，這不僅需要老師們平時多和學生交流，也需要老師們平時多關心關注那些學習成績不好的同學。而平時學生們之間的學習交流也是至關重要，因為有時候由于教學資源有限，老師可能無法顧及到每一個學生，所以學生們之間的交流就起到了很大的作用，學習成績好理解能力強的同學幫助成績差的同學，這樣的互相學習交流不僅能促進同學們之間的友誼，還能幫助同學們共同進步成長。

5結束語

在小學階段的數學教學中，培養學生們的解決問題的能力至關重要，這不僅對小學這一階段的數學學習有著重要的作用，對于將來的學習同樣有很重要的作用。因為只有從小學開始培養這種良好的解題能力和解題思維，才能保證在以后的學習中還能保持這樣的能力，從而能夠更加輕松有效地學習。所以在小學階段的數學教學需要學校家長以及其他各方面都重視起來，保證好這一階段的學習成果，為將來的學習打下一個良好的基礎，實現學習的可持續化發展。

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（作者單位：山西省洪洞縣玉峰實驗小學）