語文核心素養下的語言建構與運用能力的培養

王延光

摘要：在當前的初中語文教學中，培養學生語文核心素養成為教師面臨的一個重要課題。從語文核心素養的內容來看，其內涵是十分豐富的，而語言建構與運用能力就是其中一個十分重要的組成部分。因此，本文將詳細闡述如何促進學生語言建構與運用能力的發展。

關鍵詞：初中語文 核心素養 語言建構與運用

簡單來說，語言建構與運用主要是指學生在豐富的語文學習活動當中，通過主動的梳理、積累與整合，循序漸進地掌握漢語的文字特點及其應用規律，并逐步形成個體語言經驗的一種能力。不難理解，語文從本質上來講就是一門語言學科，所以語言建構與運用能力是語文核心素養的核心內容之一，同時也是語文素養整體結構的基礎性層面，學生其他語言能力的發展，都是建立在語言能力基礎之上的。因此，在初中語文教學中，教師應根據實際的教學內容以及學生的語言發展規律采用更加具有針對性的教學策略，只有這樣，才能有效促進教學質量的提升。

1.文本賞析，理解語言規律

在語言建構與運用能力的培養中，一個基礎性的條件就是使學生積累比較豐富的語言材料，并使學生建立語言材料之間的聯系，從而使學生理解并且掌握一定的語言文字運用規律。為此，在語文教學活動中，教師可以給學生推薦一些優秀的文本材料，并引導學生進行深入的理解與鑒賞，以此來使學生通過這一過程進行梳理與整合，只有這樣，才能使學生體會文章語言的精妙之處，進而使學生逐漸掌握語言文字運用規律。

以《春》這篇散文為例，在教學過程中，我引導學生從以下幾個方面對這篇課文語言特色進行了全面的賞析：第一，語言詩化。從整體來看，這篇文章文筆清秀、富有真情、極具感染力，讓人感到在平實中飄逸著優美，平淡中蘊含著深情，使讀者沉醉在文章營造的美妙的春的世界當中;第二，語言淺顯通俗。文中的語言具有樸實清新、口語化的特點，沒有晦澀難懂的詞語，如：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”;第三，詞匯使用凝練生動，如：文章使用了大量的疊音詞，既準確刻畫出了事物的特點，又使文章語言更加富有節奏感;第四，善用修辭。文章中運用大量的修辭，增強了語言的情感性與生動性，如：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，這句話中運用了引用和比喻兩種修辭手法，既增強了文章說服力，也使平淡的語言更加生動。最終，通過全面的賞析，使學生對這篇課文的語言特點有了一定的理解，從而使學生在一定程度上掌握了一些語言運用規律。

2.創設情境，促進口語表達

培養學生語言建構與運用能力，最直接的目的就是為了促進學生語言表達能力的提升，而在語言表達中，口語表達無疑是最為重要的一種形式，同時也是學生進行語言知識運用的主要途徑。教師應該明白，口語表達能力的發展，一個十分重要的表現就是能夠在具體的語言環境當中正確、有效地運用使用語言文字進行交流與溝通。因此，在教學活動中，教師應有意識地給學生創設不同的語言環境，并引導學生進行表達，以此來更好地促進學生口語表達能力的法發展。

在組織本班的教學活動時，我會利用不同的活動給學生創設語言表達的情境。如：在《最后一次講演》這篇課文中，主要給學生講解了演講的相關知識，而演講就是一種十分重要的口語表達方式。在這篇課文的教學中，我給學生講解了演講詞的一些特點，并給學生設計了一個演講主題，然后給了學生一定的時間進行構思，最后，我組織依次進行了簡短的演講;再以《范進中舉》這篇課文為例，根據這篇課文故事性強的特點，我組織學生進行了角色扮演活動，而角色扮演同樣是引導學生進行口語表達的有效方法，通過角色扮演，將文本理解的過程轉化為了人物對話過程。最終，通過不同的教學活動組織方式，有效引導學生進行了口語表達訓練，從而在一定程度上促進了學生口語表達能力的提升。

3.讀寫結合，提升書面能力

書面語言同樣是一種十分重要的溝通交流方式，所以在初中語文教學中，寫作教學是一個十分重要的組成部分。因此，教師應不斷引導學生理解和積累一些寫作方法，并及時組織學生進行一定的書面語言表達訓練，之后，要針對性的提出一些改進意見。只有這樣，才能更好地促進學生書面語言表達的優化。

同樣以《春》這篇課文為例。在這篇課文的教學中，我引導學生在賞析了文章寫作語言的基礎上，進一步理解了文章的寫作方法。在完成基礎知識的講解之后，我馬上給學生布置了一個課后練筆任務，要求學生對自己印象最為深刻景物進行描寫。最后，我又從主題是否突出，語言表達是否優美、流暢，語言結構是否清晰、嚴密等幾個角度對學生的書面語言進行了針對性的評價，并提出了一些改進意見，從而優化了學生的書面語言表達效果。

總結來說，在當前的初中語文教學中，培養學生語言建構與運用能力是一個基礎性的目標。因此，教師應采取更加具有針對性的教學策略，并不斷對教學活動進行調整與優化，以此來更好地保障教學活動的質量。

參考文獻

[1]梁愛琴.基于語言建構與運用培養的初中語文教學探究[J].語文課內外，2018，（27）：47.

[2]孫振坤.『語言建構與運用』素養在初中語文教學中的實施策略[J].語文世界（教師之窗），2018，（1）：136-137.

教材鏈接：https：//www.21cnjy.com/2/141760/