實現有效教學，構建語文和諧課堂

張偉

摘 要：現如今，新課程改革的推進與實施正在促進課堂教學發生著根本性的轉變，更加關注和重視學生知識、情感與能力的全方面發展，這也就對教師的教學理念、教學行為、教學方法提出了更高、更嚴的要求。在這種時代背景和教育形勢之下，實現有效教學、構建語文和諧課堂成為每位高中語文教師的基本目標和核心任務。本文將從激發學生學習興趣、營造和諧課堂氛圍、以多媒體為輔助三個層面出發，全面分析構建高中語文和諧課堂教學的有效方法和科學策略，以促進有效教學的實現。

關鍵詞：有效教學;高中語文;和諧課堂;教學策略

有效教學是廣大教師一直以來都在不斷追求的目標，同時有效教學對教師來講，在新課程改革中有著很多實際的意義。然而，目前還有很多高中語文教師對新課程理念、有效教學存在認識上的偏差，仍過分重視學生學習成績的提升、運用灌輸式的教學方法，致使學生只能被動地接受，無法實現對知識更深層次的探究，最終導致整個高中語文課堂教學難以取得成效。因此，高中語文教師必須要糾正自身理解和認識上的錯誤認知，把握新課程改革的核心與本質，將學生發展作為課堂教學的出發點，運用科學、創新的教學方法，最終實現有效教學，構建和諧的高中語文課堂。

一、激發學生學習興趣，轉變學生學習觀念

當前有很多學生認為學習高中語文是為了應對高考，在高考中取得理想的成績，這種學習觀念會在某種程度上削弱其對語文的學習興趣，只是被動地學習和參與。針對這種情況，高中語文教師應當從根本上扭轉學生對語文學習的認知，使學生樹立正確的學習觀念，形成積極的學習態度。同時，還需要嘗試從學生興趣和需求出發來選擇、運用趣味化的教學方法，以此來賦予課堂教學生機與活力，促使學生從中體會到學習的樂趣所在，并在興趣驅使下展開獨立學習、獨立思考，發揮出自己最大的潛能。

例如，在緊張的高中階段，大部分教師只注重對知識的傳授，完全忽視了學生們的學習體驗，導致學生們對語文學習的熱情下降。針對這個問題，筆者做出了調整策略。首先，筆者轉變傳統的教學理念，在課堂教學中注重學生們的學習體驗，如，筆者在教學過程中，會主動與學生們進行對話，通過對話的方式來了解學生們的內容感受。然后，筆者還會給予學生們充足的自主學習空間，讓學生們有更多的時間消化知識。通過這個方法，學生們對語文學習重新燃起了熱情。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過激發學生學習興趣，轉變了學生學習觀念。

二、營造和諧課堂氛圍，促進學生自主探究

課堂教學的氛圍是直接影響學生學習態度、情緒和心理的重要因素，也是實現有效教學、構建和諧課堂不可或缺的要素。因此，高中語文教師需要放下高高在上的姿態，以平等的身份、真誠的態度和親切的話語同學生展開互動和交流，不斷激活學生的學習思維，促使學生放松心理，處于最佳的學習狀態。此外，教師還需要給足學生思考、學習的空間，營造出和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽思考、提問與質疑，促進學生的自主學習與深入探究。

例如，在教授《赤壁賦》這篇課文時，為了促進學生們的自主探究，在教學過程中，筆者根據課文內容設置了一些問題，通過問題引導學生們主動探究。如下：赤壁一游，蘇軾對曹操的追憶贊美想表達什么情感？面對筆者提出的問題，學生們立即展開思考。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過營造和諧課堂氛圍，促進了學生的自主探究。

三、以多媒體為輔助，加快學生對知識的理解

多媒體教學是時代發展的新成果，是現代教育技術的一種，具有獨特的優勢和強大的功能。所以，高中語文教師應當嘗試采用多媒體教學作為課堂教學的輔助手段，用圖片展示、動畫演示、視頻播放等功能來為學生講解知識，促進抽象知識向具體、形象化的轉變，揭示出語文知識形成、發展的過程，讓語文知識變得更加生動、鮮活，創設良好的課堂教學情境，從而有效活躍學生思維，優化學生內心的感性認識，不斷加快學生對語文知識的理解、認識與消化。

例如，在教授《荷塘月色》這篇課文時，為了加快學生們對知識理解的速度，筆者借助多媒體輔助教學，將課程內容直觀地呈現出來。上課后，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，了解課文大致內容，然后筆者再通過多媒體為學生們播放相關的圖片，讓學生們直觀欣賞作者描寫的景色。通過多媒體的導入，學生們對本節課文的內容有了深刻的理解。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過多媒體的輔助，加快了學生對知識的理解。

總的來說，高中生的各項思維能力以及學習方法都處在完善階段，教師只有運用良好教學方法、實現有效教學，才能促使學生獲得更加全面的發展。所以，高中語文教師必須要具備正確的觀念和清醒的認知，從現實學情出發，嘗試激發學生學習興趣，營造和諧課堂氛圍，以多媒體為輔助，以此來推進語文課堂的轉變與改革，從而使學生更好、更快地獲取知識，構建和諧的語文課堂。

參考文獻：

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