小學數學有效性的提高

霍成貴

摘 要：對于小學生來說，數學是一門較為無聊的學科，難以激起學生的學習興趣與積極性。對此，廣大小學數學教學工作者要轉變傳統的教學觀念，把教學目標從提高學生的學習成績轉向提高學生的學習興趣，并且圍繞教材，并結合學生的具體情況，制定科學合理的教學計劃，實現小學數學課堂教學有效性的提高。筆者總結多年教學經驗，簡要分析小學數學課堂教學有效性的提高，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;教學課堂;有效提高

引言：

小學數學并不是表面上看來枯燥，它也跟其他學科一樣，是一門靈活多變的學科，簡單的數字與符號也可以是絢麗多彩的世界。但是關鍵在于教師的教學方法，對此教師要從實際教學出發，積極開展實踐探究，通過采取有效的教學方法，提升教學效率，實現小學數學課堂教學有效性的提高。接下來筆將會從教師與學生兩個角度來談談如何提高小學數學教學課堂的有效性。

一、從教師角度提高小學數學教學課堂的有效性

（一）搜集生活中的教學資源，創設出多樣化的教學情境

很多教師認為教學是應該在學校里完成的事情，導致數學脫離現實生活，這樣的教學難以吸引學生的學習興趣。對此，教師要積極搜集生活中的教學資源，把這些教學資源變成有效的教學助力，創設出多樣化的教學情境。比如街頭早點店里，老板與顧客之間談價錢的過程，經過教師稍加修改，就能在課堂上創建出良好的加法乘法混合的計算題：一個包子2塊錢，一個饅頭1塊錢，一杯豆漿3塊錢，王先生要買2個包子、三個饅頭以及一杯豆漿，請問王先生應該付給店老板多少錢？這樣的教學情境貼近生活，容易讓學生生出“我不是在做數學題，我是在幫助別人解決生活困難”這樣的心理，在這樣的心理指引下，學生就會產生積極解答問題的想法，從而提高小學數學課堂的參與度。

（二）注重教學形象與言行舉止，增進師生之間的情感關系

小學生是非常感性的學習群體，他們對于學習沒有理性的認識，他們對學習的態度往往取決于對教師的依賴與喜愛程度。因此教師要時刻注重教學形象與言行舉止，給學生留下良好的印象，增進師生之間的情感關系。教師首先要有一個干凈整潔的儀容儀表，邋遢不修邊幅的外表只會增加學生的厭惡心理。同時，教師的言行舉止也會對學生產生非常重要的影響。因此教師要在課堂上多露出笑容，尤其是當學生遇到難題時，要笑著鼓勵他們。這樣在將來的生活中，他們一旦遇到困難就會想起教師親切的笑容，同時也能讓他們養成平和樂觀的心態，也會對教師增加更多的依賴感，增進師生之間的情感關系，學生也能在課堂上聽教師的話，便于教學課堂的開展。

二、從學生角度提高小學數學教學課堂的有效性

（一）激發學生的求知欲，以求知為目的引導學生進行學習

從學生的角度來說，數學教學首先要激發他們的求知欲，數學是一門奇妙的學科，僅僅是幾個簡單的數字與符號就能衍生出無數難以想象的東西。要想讓學生真正從內心去喜愛與學習數學，就要激發出他們內心深處對數學知識的渴望。對此，教師要精心設計教學方案，以求知為目的引導學生積極主動地進行學習，把啟發式問題融入到課堂中，給學生設定解決問題的驅動任務，讓他們為了完成任務而聽教師的講課。比如學習方向的時候，教師可以提出這樣的問題：太陽從哪個方向出來？月亮從哪個方向出來？這樣的問題同樣貼近生活，太陽跟月亮都是每天都能見到的東西，但是突然聯系到“方向”這個概念學生就會感到迷惑了，為了解決困惑他們就會集中精神，認真聽課。

（二）促使學生進行合作學習，在合作中學會更多知識

俗話說，眾人拾柴火焰高，在學習中也是如此。一個學生可能有一個想法，但是多個學生就會有多個想法。這樣他們在想法的交流中可能會生出更多的想法，刺激他們思維的發展。因此教師要積極促使學生進行合作學習，讓他們在合作中學會更多的知識，體會到數學學科的神奇與魅力。在分組的過程中，教師要避免出現學優生“強強聯合”學困生越來越差的情況。要根據“幫扶”的原則進行分組，每個小組都要有學優生與學困生，這樣才能發揮出分組學習的意義，讓學困生在學優生的帶領下共同進步。同時在分組討論的過程中，教師要保障每個學生的主體地位，充分保證他們的發言權，讓所有學生都能提出內心的真實想法。久而久之，學困生的思維就會被學優生帶動，而學優生也會從學困生提出的獨到的見解中受益。

結束語：

小學生處于尚未成熟的階段，因此教師要積極引導，循循善誘，讓他們一步一步喜歡上數學這門學科。當他們真正對數學產生興趣的時候，教師就要采取多樣化的教學方法，幫助學生認識與理解數學知識，從而掌握數學學科的奧秘，實現小學數課堂教學效率的有效提高。

參考文獻：

[1]梁軍. 如何提高小學數學課堂的有效性[J].課程教育研究·學法教法研究，2018（16）.

[2]宋昌隆. 淺析如何提高小學數學教學的有效性[J]. 中學生導報·教學研究，2013（15）.

[3]韓雪峰. 淺析如何提高小學數學教學的有效性[J]. 課程教育研究·學法教法研究，2019（04）.