小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學分析

李艷

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要內容，將經典誦讀和群文閱讀進行整合，來幫助學生更加高效地學習和成長，這是當前教育階段我們主要追求的教學目標。本文將對群文閱讀和經典誦讀的整合策略進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;群文閱讀;經典誦讀;整合

引言：

小學教育是教育階段的基礎部分，語文是小學教育過程中的主要教學學科。在對小學生進行教學的過程中，閱讀教學是不可忽視的一個部分。新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力，讓學生能夠逐漸掌握學科核心素養。這對我們的小學語文閱讀教學工作提出了挑戰，需要我們掌握合適的教學方法，將群文閱讀和經典誦讀進行整合，讓小學生在學習的過程中能得到綜合能力的提升，幫助小學生更好地學習和成長。

一、小學語文群文閱讀和經典誦讀概要

群文閱讀是一種有效的小學語文閱讀教學方式，將意義和文化內容相近的課文以及其他課外內容等進行綜合性的教學。小學生在學習的過程中，就能夠更加全面、深入掌握和理解相關知識，提升自身的綜合素質能力。在帶領小學生進行群文閱讀的學習過程中，會閱讀大量的教材課文以及課外文章和書籍，小學生會逐漸提升自身的語文閱讀量，并且在閱讀的過程中掌握相對應的閱讀方法，讓小學生的閱讀速度得到明顯的提升。這樣隨著閱讀教學的開展，就能夠幫助我們更加高效的培育小學生的語文閱讀能力。

經典文化是我們教學過程中不可分割的一個部分，語文作為一門具有濃郁人文精神的學科，在帶領小學生進行學習的過程中，就有著滲透經典文化的義務和作用。通過經典文化的誦讀，小學生能夠對經典文化的精神內核更加的了解，并且將經典文化進行繼承和發揚，從而滿足小學教育的教學需求。在經典文化誦讀的過程中，我們能夠幫助小學生培育良好的道德品質，將經典文化當中“精誠所至，金石為開”“鐵杵磨成針”等優秀的精神文化品格進行學習，并且對小學生造成積極的影響。

在開展群文閱讀教學的過程中，將經典文化進行整合，已經成為了一種不可阻擋的趨勢。我們應當學會掌握合理的整合手段，讓小學生在進行群文閱讀的過程中開展經典文化的誦讀，并且在提升自身語文閱讀能力的同時將經典文化進行繼承和發揚，幫助小學生更好地學習和成長。

二、群文閱讀和經典文化的整合策略

（一）基于教材內容進行整合

在小學語文教學的過程中，教材是我們的好幫手，并且我們大部分的教學內容都是按照教材來開展的，由多位業界專業人士和權威專家學者共同打造的小學語文教材，其教育意義無需多言。所以我們應當重視教材的重要作用，從教材當中進行整合。在當前的小學語文教材當中，有著很多的經典文化內容，例如我們在帶領小學生進行學習的過程中，可以適當打亂小學語文教材當中的順序，將《牛郎織女》《將相和》以及《少年中國說》等經典文化的內容進行統一教學，帶領小學生進行相關的閱讀。小學生在閱讀的過程中，也就能夠更加深入地了解和體會經典文化的精神內核，并且發揮出教材的重要作用，培育小學生的語文閱讀能力。

（二）基于教材內容進行相應的拓展

正如我們之前所述，群文閱讀除了可以將小學語文教材當中的課文進行教學之外，還應當注重將課外的內容帶入到教學當中來。我們在將群文閱讀和經典誦讀進行整合的過程中，也應當注重將教材內容進行相應的拓展，讓學生能夠更加全面的了解相關知識。例如我們在帶領學生進行《將相和》這一節的學習過程中，講述的就是藺相如與廉頗之間的故事，在這個故事當中體現了藺相如寬廣的胸懷，并且能夠以大局為重。在我國的經典文化當中，也有著很多類似的故事，例如《管鮑之交》就是描述管仲和鮑叔牙之間的故事，學生在閱讀的過程中也能夠學習到相應的知識。所以我們就可以帶領學生進行拓展閱讀，讓學生在閱讀的過程中能夠更加深入地體會和了解經典文化的內涵，將群文閱讀和經典文化進行完美的結合。

（三）發揮學生的積極作用

學生永遠都是教學的主人，如果學生不配合我們的教學工作，那么我們的教學效率就得不到提升。所以如何發揮出學生的積極作用，才是將群文閱讀和經典文化進行整合的關鍵。在傳統的語文教學過程中，往往都是由教師作為主導，帶領學生進行語文閱讀的學習。在這個過程中學生并沒有足夠的參與度，于是也就會逐漸的失去對閱讀學習的積極性。我們想要改變這種現狀，就應當注重讓學生參與到教學的過程中來，實現群文閱讀和經典誦讀的整合。

我們在對學生進行教學之前，可以先確定相關的主題，讓后讓學生根據這個主題來尋找一些經典的文化內容，并且在課堂上進行講解和分享，帶領著其他同學一起進行閱讀。在這個過程中，發揮學生的積極作用，來開展群文閱讀和經典誦讀的整合。例如在以“誠信”為主題的群文閱讀活動過程中，就可以讓學生積極的尋找相應的閱讀素材，將“曾子殺豬”“一諾千金”等經典故事進行講解，帶領著同學們進行群文閱讀。在這個過程中學生就能夠更加積極，我們的教學效率也能夠得到有效的提升。

結束語：

群文閱讀與經典誦讀的整合，需要我們從教材本身出發，尋找教材當中的經典文化內容，并且基于教材內容進行拓展，以及發揮出學生自身的積極性，從而將群文閱讀和經典文化進行完美的結合，提升我們的教學效率，幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]陳慧.基于小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學研究[J].學周刊，2019，29：135.

[2]吳佳苗.“1+x”群文閱讀探索與研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，1405：71-72.