論豎笛在小學中高段音樂教學中的重要作用

王路謹

摘 ?要：隨著素質教育的深化發展，在新的教學形勢下，要求教育教學要更加注重于人的全面發展。基于此，在小學音樂課堂也積極進行了改革，設立了樂器學習的內容，并將口風琴、豎笛和電子琴規定為學生的課堂樂器，極大地豐富了學生的樂器學習。而本文將從豎笛出發，談談其在小學中高段音樂教學中的重要作用。

關鍵詞：豎笛;音樂教學;小學中高段

豎笛，是一種歷史悠久的西方樂器，其音色特點是柔和清麗，通過自然呼吸，就可以進行演奏，而且豎笛自身也具有攜帶方便、聲樂優美等特點，種種優勢其不僅深受學生的喜愛，同時也成為了小學音樂課堂的一項重要內容。與其他樂器相比，豎笛音域比較寬和容易換調的優勢，可以有效鍛煉學生手指和小腦的靈活性;其易操作的特點，也能讓學生很快地參與到音樂活動中來;同時其好配樂的包容性，也能使學生的豎笛學習與其他的音樂活動，進行有效的結合，促進學生音樂素養的有效提升。隨著越來越多的教師，對音樂教學效率更加重視，筆者也將從以下方面，來具體探討豎笛教學的必要性。

一、學習豎笛可以促進學生音樂技巧的掌握

學生豎笛的學習，是和廣泛的音樂學習密不可分的。通過對豎笛的有效學習，在學習中促進自身相應音樂技能的提升，并將這些技能運用到其他的音樂活動中，有助于進一步提升學生的音樂素養。以豎笛教學為切入點，引導學生逐步掌握豐富的音樂技能，這不僅豐富了學生的知識學習，同時對于學生未來的音樂學習，也有積極的促進作用。

在具體的豎笛教學中，教師一方面可以引導學生，掌握正確的呼吸方法。要吹好豎笛，最重要的就是要學會正確的呼吸方法，其是學習吹奏豎笛的重點，同時也是其學習難點。小學生對氣息控制的能力有限，基于此教師就可以通過豎笛教學，引導學生吹笛時深呼吸，將氣吸到腰腹部，進行有節奏的運氣，來優化音色和控制音準。經過長時間的鍛煉，不僅能幫助學生在吹奏長音時，取得良好的效果，同時也能讓學生將這種方法，運用到歌唱上，以有效解決唱歌時氣息不穩的問題。另一方面，教師也可以從舌頭的運用為出發點，教導學生發“吐”音來吹奏斷音。在豎笛的吹奏時，讓學生在吹奏前，將舌尖頂住上顎到上牙的地方，堵住氣流，吹奏時舌尖迅速回縮放開，離開吹口，發出“吐”的音，聲帶不需要振動，就能取得斷音的效果。教師通過引導學生學會正確發音，靈活運用舌頭吹奏不同的發音，不僅能促進學生豎笛吹奏效果的提升，同時也能為學生學習其他管弦樂打好良好的基礎。

二、學習豎笛可以提高學生的音樂審美情趣

音樂學習具備著其他學科所不具備的優勢，通過音樂學習，學生能從這個過程中，了解歌曲的構成、感受音樂的節奏、體會音律美，這不僅可以陶冶人的情操，也會影響一個人未來的生活態度和工作取向。而豎笛的教學，則是為音樂教育作用的發揮，提供了一個更多元的契機。

在豎笛的學習過程中，以《彩云追月》一課的教學為例，教師可以在教學的過程中，為學生尋找一些有關云和月的歌曲，讓學生聽著優美的旋律，欣賞有關云朵和月亮的圖片。同時引入“明月當空，月光如水，云彩悠悠，夜空中一對好朋友，會有著怎樣的故事呢？”，以此引入《彩云追月》的教學。而在學生欣賞完音樂的旋律，以及明白歌詞大意后，教師就可以聲情并茂地為學生講述：“這一音樂作品，其歌曲是描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心理”以此引導學生在演奏的過程中，要注重帶著思念親人的感情，來跟著音樂進行學習。接著讓學生拿起豎笛，跟著教師一句一句吹，一直到吹熟練為止，然后引導學生根據自己的感受進行討論，從而能夠有效幫助學生提升欣賞水平。

三、學習豎笛可以培養學生的團隊合作精神

現在的學生大多為獨生子女，在團隊合作意識上，也相對薄弱一些。基于此，教師就可以以學習豎笛為切入點，針對這一現象，為學生提供科學的解決辦法。在教學過程中，采取生生合作、師生合作等多種合作方式，讓學生運用豎笛共同配合演奏完成同一首歌，可以激發學生學習音樂的熱情，也可以有效培養學生團隊合作精神。

在豎笛教學過程中，教師們將團體合作教學法引入了豎笛教育，這不僅使學生可以一起學習，共同進步，而且可以提高整個班集的小學音樂教育質量。以《雪絨花》的教學為例，在講解相關的知識和演奏技巧后，教師可以將學生分組，然后每個小組分別完成練習，最后所有小組學生可以一起練習合奏。這樣，無論是單組練習還是全班練習，學生都可以積極地調整自己的心態，并積極與其他學生討論，以此來爭取取得良好的合奏成績。這樣，不僅可以有效地提高整個班級的水平，而且可以培養學生的豎笛演奏技巧和合作精神，使小學生更加全面地發展。

總體而言，小學階段正是學生學習發展最為迅速的階段，此時教師在音樂教學中，進行豎笛的科學長效發展，不僅能促進學生掌握樂器演奏技巧，同時也是能讓學生通過豎笛的良好學習體驗，感受到音樂學習的趣味，進而實現學生音樂學習的可持續性發展。

參考文獻：

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