基于主題背景下的幼兒園數學區域活動分析

劉海榮

摘? 要：在幼兒園教育中，積極開展數學區域活動十分關鍵，這對于孩子的數學啟蒙來說有著決定性價值和意義，作用較為明顯。具體在開展活動過程中，也應該圍繞著相關的主題進行，然后從實際角度出發加以有效的針對性知識培養。那么在主題背景下，相應的數學區域活動開展也需要更加具備針對性。重點圍繞環境創設、接軌生活、豐富內容等方面，積極保障活動效果，通過多樣的工作方法和區域活動模式，進一步提高最終整體活動趣味性和意義性。

關鍵詞：主題背景;幼兒園數學;幼兒教育;數學教育;區域活動;分析;

引言：

幼兒園主題活動是相關教育活動中十分關鍵、十分重要一部分內容，而所有活動開展更加關注的是幼兒學習的主動性和自主性，讓幼兒從生活和游戲過程中去感受數學、感受知識，讓趣味和知識密切聯系在一起。可以肯定的是，數學區域活動開展離不開生活，主題活動也必須要源自生活。要讓整體教育更加趨于生活化、實際化，二者必須要有效結合，創設良好環境并積極與生活進行接軌，才可以優化最終效果等多方面實際情況，提高最終活動的成效情況。

一、創設活動環境，并積極與幼兒生活接軌

數學區域活動需要具備應有的實際性和生活性特點，要結合實際情況圍繞著一定主題，塑造良好的活動環境。只有這樣才可以輔助最終活動效果和成效的全方位提高，規避常見活動方面問題及不足之處，不斷與幼兒生活進行聯系，讓幼兒在游戲、生活中學習知識、感受數學。就實際情況而言，相關活動最主要一點就是要引導幼兒在活動中體驗、感受數學，初步用數學的角度看待生活中現象，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。那么在這一過程中，由于生活是靈活多樣的，具體活動開展以及環境創設也需要積極靈活多樣起來，才可以普遍性提升最終活動的效果。結合實際情況引導幼兒對有關知識進行學習和積累，從而更好地讓幼兒通過有關活動去了解數學現象的具體表現和具體特點。具體活動設計與開展的過程中，就需要立足于實際情況對整體環境進行一定優化，確保其自身環境多樣化。環境中的各類元素也能夠積極與生活接軌，二者密切聯系在一起。例如在開展“我家周圍”這一主題活動時，就可以提供相關材料，例如汽車玩具、馬路標志、路牌、小房子等。首先利用小房子玩具確定幼兒園位置，在周圍按照實際情況布置各種各樣的路標、樹木，逐步引導幼兒圍繞這一主題去塑造和尋找自己回家的路，從幼兒園出發到家的路線、標志等等。全過程盡可能讓幼兒自主動手、自由發揮，教師則負責提點和指導，啟發幼兒思維。讓幼兒自主對物體進行匹配和排序，更加深刻地讓幼兒空間排序能力等情況進行提高，讓幼兒現有知識加以有效延伸和拓展，優化最終活動的效果。利用此類活動，能夠促使幼兒對前后左右等空間方位的認知提高，同時對于形狀和幾何體也可以充分了解，逐漸進行分類排序等活動。

通過這些多樣的環境創設，可以有效優化最終教學質量和教學成效，對于活動效果來說也有著積極的影響。能夠讓幼兒初步了解空間物體排序，并在趣味性活動和游戲的過程中，加深相應的知識印象。這樣的活動以及環境的創設更加具備真實性，也能夠通過有關活動驅使幼兒去觀察生活中的物體。圍繞著這一特點學習有關于數學的知識，讓其空間感等情況加以有效提高，學習效果加以有效優化。同時整體活動的游戲性、生活性得到了保障，幼兒自主化特點也得到了明顯提高。教師和幼兒共同參與到其中之后，對于其自主游戲、習慣意識和經驗積累來說都有著積極價值，活動環境更加真實化、多元化，效果和成效也就相對更好一些。

二、豐富活動材料，驅使活動內容的多樣性提高

活動材料需要具備應有的時效性和實際性，因為幼兒教育本來就是與生活有著密切聯系，那么就需要在活動材料方面加以有效的調整和提高，從而驅使活動多樣性和生活性的提高。相關主題活動開展要具備較強生活化特點，那么就可以提前準備更多的活動材料，首先取得家長的配合，爭取讓家長陪伴幼兒一起準備材料。讓家長、教師、幼兒都緊密聯系在一起，積極配合共同參與到其中，讓相關活動更加靈活多樣。例如在開展“秋天的樣子”這一活動中，就可以圍繞著這一主題首先取收集相應的材料，收集一些種子、果實和落葉等等。然后圍繞著這些材料開展有關活動，讓學生對相關內容進行分類，對數量等進行充分了解。這樣的活動本來就具備較強的生動性，同時也可以讓幼兒在不斷分類等過程中對數字、數學有著更加深刻的認識，優化了最終數學教育的綜合效果情況。由此可見，有關活動的實際開展離不開豐富的材料，那么就需要根據整體活動的主體和中心收集相關材料。同時也可以讓家長積極配合到活動開展進行過程中，進一步優化最終工作成效和工作實際效果等方面情況。

三、結束語

如上所述，基于主題背景下幼兒園數學區域活動開展需要契合實際情況。首先讓各類活動更加具備生活化特點，其次利用豐富的活動材料驅動活動內容多樣性的提高，讓幼兒在不斷動手過程中初步對有關數學知識進行掌握和學習運用。

參考文獻：

[1]田繼榮.幼兒園主題背景下的教研活動——《區域活動中材料的投放與指導》[J].好家長，2017（37）：31-31.

[2]林婷芳.改變，從主題區域開始——幼兒園主題背景下區域活動的開展[J].福建教育，2017（z3）：81-83.