探析西藏高中語文寫作教學策略

摘 ?要 ?伴隨我國教育體制改革不斷深入，“寫作教學”作為西藏高中學生寫作能力提升重要方法，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，“寫作教學”的應用性與創新性對西藏高中語文教學質量提升、教學效率提高影響頗大。本次研究將對西藏高中語文寫作教學策略進行分析研究，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞 ?西藏 ?高中 ?寫作教學

前言：

“寫作教學”是當下我國高中語文作文教學中對學生核心素質、學習能力提升的重要模式之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關我國西藏高中語文寫作教學策略研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如寫作用詞較為空洞、教師能力水平有待提升、豐富生活閱歷、提升教師能力水平等，本次研究對析西藏高中語文寫作教學策略進行分析，有十分重要的理論意義。

一、西藏高中語文寫作教學中具體問題

（一）漢語基礎有待提升，寫作用詞較為空洞

高中階段作為人生重要轉折時期，其重要性不言而喻。其中，高中語文作文在高考成績中占據較大位置。而寫作的根本目的在于提升其作文的質量性及層次感。西藏高中由于其地理位置與民族特點局限，該學生在語文寫作過程中必然會遇到這樣、或那樣的實際問題。所以，在對其進行語文寫作教學中，教師應該從西藏學生自身角度及實際情況出發。通過走訪調查后發現，影響西藏學生語文寫作能力提升的主要因素為漢語基礎能力較差，對一些漢語詞匯及語句無法進行標準使用，長期以往下去無法形成獨立完善的寫作風格及寫作技巧。教師在對其進行實際教學無法從提升寫作能力入手，造成教師需要從初中基礎詞匯進行引用教學，進而為藏族學生的全面寫作技能提高造成無形阻礙。

（二）教師能力水平有待提升

教師作為高中語文課堂教學重要組成部分，具有一定的影響作用。但部分教師綜合素質依然有待提升，具有如下：第一、缺乏專業性，語文需要教師的其專業知識進行全面掌握，并將其應用到實際教學中去。但部分教師寫作專業性較為缺乏，主要包括：寫作基礎理論、寫作教學技巧、寫作定義概念等。第二、缺乏職業性，部分教師沒能認清自身位置，認為中學教學無關緊要，有其是語文，并不是主要重點學科，存在“差不多、大概齊”等消極教學態度。導致實際教學中問題頻出[5]。

二、提升西藏高中語文寫作教學水平優化對策

（一）豐富生活閱歷

寫作能力的培養應該從生活入手，通過對生活中的問題發現及認真觀察，將其元素融入到實際作文寫作中去，進而起到來源于生活、體現于生活、創作于生活的實際目的[10-11]。長遠發展角度來講，學生自身閱歷也對其作文創作影響頗大。因此，家長與教師應該以豐富學生閱歷為出發點，對西藏學生進行綜合素質培養，例如多來領學生出去旅游、觀光、游歷等，讓學生開闊眼界，增長見聞。同時，要對學生心靈進行及時釋放，緩解學生壓力與心理負擔，讓西藏學生保持輕松、樂觀心態，這樣才能使其作文情感得到發揮。綜上所述，通過對學生進行生活閱歷及釋放心靈，可為其情感形成、運用、提升起到實質性推動作用[1]。

（二）提升教師能力水平

基于教師對西藏學生“寫作能力”培養的重要性，應該從其根本核心入手，不斷強化教師寫作專業理論、職業道德等，所謂“打鐵還需自身硬”，教師應該率先提升其自身情感素質，不斷加強科學及有關專業知識學習，具體如下：第一、定期、定時舉辦相關專業培訓，主要以道德規范、寫作技巧、情感提升為主，提高教師自身專業能力與施教能力。第二、加強教師的道德素養及職業精神培養，必須讓教師樹立道德至上、情感先行的思想理念，將傳統應試思維進行素質理念轉換。第三，應該提升教師的提問技巧與專業性，在提問數量與密度方面應該適當減少，刪除多余內容與無關內容。將提出問題的實質性與關鍵性進行總結，即“精益求精、推動效果”[2]。另外，教師作為培養學生“寫作能力”的基礎所在，自身情感素質及核心素養對培養學生“作文情感”起到決定性作用。所以，應該從教師德育素質提升入手，不斷強化教師的德育素養，具體如下：第一、定期舉行德育、情感主題活動，通過實際案例、交流探討等形式，讓教師了解掌握“作文情感”實質所在、精神內涵。第二、以德育素養為培訓基礎，對“人民教師”的神圣職責及義務進行重新詮釋。讓教師可以同不同角度、不同層面認知、認同自身職業的重要性，最終起到提升德育素養的實際作用[3]。

結論：

綜上所述，通過對探析西藏高中語文寫作教學策略進行分析研究，主要包括：西藏高中語文寫作教學中具體問題，其包括漢語基礎有待提升，寫作用詞較為空洞、教師能力水平有待提升、提升西藏高中語文寫作教學水平優化對策，其包括豐富生活閱歷、提升教師能力水平等，從多方面、多角度對西藏高中語文寫作教學策略進行闡明，為下一步工作開展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]侯穎.高中語文寫作教學現狀分析與對策研究[D].西藏大學，2014.

[2]潘慧榮.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].語數外學習（高中版上旬），2013（10）：88-92.

[3]萬倩.中學語文寫作教學的有效策略探析[J].西部素質教育，2017（15）：236.

作者簡介：李永華（1978.4- ） 漢 陜西省西安市人，中教一級，大學本科。