淺談思維導圖在初中英語單詞教學中的運用

陳應(yīng)龍

摘? 要：英語單詞的學習是學習英語知識的基礎(chǔ)，但是往往教師會忽略對單詞的教學，這就導致學生對英語單詞的掌握程度較低。并且傳統(tǒng)的單詞教學就單純的讓學生背誦，這樣就很容易出現(xiàn)邊背邊忘的現(xiàn)象。使用思維導圖法時就可以有效避開這種弊端，增強單詞記憶的效率，提高課堂教學的有效性，加強學生學習英語單詞的興趣。

關(guān)鍵詞：思維導圖;初中英語;單詞教學;遺忘曲線

單詞就像漢語的生字一樣，是學習一門語言的基礎(chǔ)，因此，英語入門最重要的就是記憶單詞。只有詞匯量達到了，學習英語才能變得簡單。并且依據(jù)教學大綱的要求，英語單詞是重點，所以讓學生快速記住單詞變得十分重要。而且這一問題一直在尋找解決的方法。

一、初中英語單詞教學現(xiàn)狀

（一）教學方法選擇問題

現(xiàn)階段國家一直在強調(diào)進行教學改革，但是在實踐中運用起來，難度較高。通常教師在教學時就是簡單的帶領(lǐng)學生學習課后單詞和課文中的生詞進行學習，然后就全靠學生自己的掌握情況。這樣一來就導致學生的學習積極性低，不能突出學生的主體地位，也不能充分將學生帶入英語學習當中。

（二）科目本身理論性強

英語學習不只是要學習單詞語法，還要學習西方的文化、風俗和生活習慣等。因此，只學習單詞和語法很難體會到英語學習的樂趣，在學習過程中教師應(yīng)該注重給學生拓展一些當?shù)仫L俗習慣，人文等。這樣可以激起學生學習英語的興趣，讓他們更好地記憶單詞，并且使英語學習更加容易簡單。

（三）學生學習興趣不強

對于初中生來說，他們還處于不成熟的成長階段，而且學習能力不強，他們完全依靠教師的講解來對英語學習產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學過程中要致力于培養(yǎng)學生個人的學習興趣，不要讓學生死記硬背單詞，要給學生講解單詞，讓學生可以很輕松地學習記憶。學生充分理解了單詞之后，就可以避免學生容易遺忘的問題。

二、思維導圖在初中英語單詞教學中的運用策略

思維導圖就是將一種思維形象化和結(jié)構(gòu)化的圖形模式，從一個中心點拓展到其余的相關(guān)內(nèi)容，并且協(xié)助學生理解的核心定義。思維導圖相當于人的神經(jīng)系統(tǒng)一樣，是有一個總的樞紐，然后通過這一樞紐在進行發(fā)散性思維理解，從而加深記憶，將知識連接起來，構(gòu)成一個整體型的導圖。這樣的圖可以通過不同的字體、顏色和符號來標記。這樣符合學生的記憶規(guī)律和性格特征，并且對學生記單詞會有很大的幫助的圖，就可以作為學習初中英語單詞的思維導圖。教師可以將這種導圖學習加入到英語單詞的學習當中，教師可以采取以下方法。

（一）教案準備：思維導圖的構(gòu)思階段

初中英語的教學任務(wù)通常是依據(jù)教材進行的，因此在進行單詞學習時，可以將思維導圖運用到教材內(nèi)容的基礎(chǔ)中。教師可以根據(jù)教材中的單元內(nèi)容進行教學，然后把每一個單元都制作出相應(yīng)的思維導圖，并且根據(jù)思維導圖進行教學。這樣可以讓學生在學習時比較系統(tǒng)，更容易理解和掌握類似的單詞和語法，更加方便記憶。例如，能夠列出幾種不同的思維導圖，這樣學生就可以運用在記單詞中。例如，關(guān)聯(lián)法，將相互間有關(guān)聯(lián)的單詞進行整理，做出思維導圖，依據(jù)思維導圖進行記憶，記單詞的效果會有所提高;類別法，將同一種單詞進行區(qū)分做出有區(qū)別的思維導圖記憶，如生活類、出行類、飲食類、娛樂類等。這樣既能提高識記憶單詞的效率，又能造就學生的強大的思想能力。

（二）課堂引導：思維導圖的使用階段

在英語學習當中，學生是學習的主體，而教師主要是引領(lǐng)學生在學習過程中探尋屬于自己的學習方法，幫助學生進行有效的學習，并且在實踐過程中，還要依靠學生自主完成。在課堂教學中，教師能夠按照教學內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行分類整理，可以讓學生本人嘗試制作思維導圖，引導學生應(yīng)用思維導圖記憶單詞。讓學生充分理解思維導圖在英語學習當中的重要作用，可以選擇適合自己學習的導圖模式，學生的學習興趣提高了，就會增強學習能力，學習英語單詞的效率也會有所進步。

（三）課后應(yīng)用：思維導圖發(fā)揮優(yōu)勢階段

根據(jù)記憶曲線，學生雖然在課堂上記下了教師的講解，掌握了基本的記憶方法，甚至已經(jīng)記住了相應(yīng)的單詞，但是受記憶時間的影響，過了一段時間以后就會遺忘。因此，學生要經(jīng)常復習記憶。學生可以依據(jù)自己的學習方法繪制思維導圖，通過動手制作也可以加強記憶，并且學生也可以依據(jù)思維導圖進行復習。這樣一來，學生對單詞的記憶就會加深，就會很難再遺忘。長期堅持下去，也會促使學生積極地記憶單詞。

三、結(jié)束語

綜上所述，單詞量的多少會直接影響到學生學習英語的能力和水平。這樣一來，教師就應(yīng)該注重對單詞的教學，要選擇好的教學方式促使學生掌握更多的英語單詞。合理地利用思維導圖，有助于學生充分理解和記憶單詞。這也是非常好的學習方法，既可以幫助學生掌握更多的單詞，又可以培養(yǎng)學生整體的英語思維能力。

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