中職音樂教學中培養學生學習主動性的有效策略研究

陳周萍

摘? 要：隨著我國社會環境的日新月異，對未來人才的要求也有了新的變化，更需要有主體意識的人才，因此，教師也要有目的地培養學生的主動性，從而促進學生的全面發展。中職院校的教師在教書育人的過程中，也應結合相關教育理念的變化，來對自身的教學手段與教學方法做出調整。在中職音樂教學中，教師應該培養學生主動學習的積極性，提高學生在音樂課堂中的參與度。首先，教師應尊重學生的想法，將課堂交予學生，保證學生在學習中的主體地位;其次，教師可以在教學中適當借助信息技術，激發學生對音樂的興趣;最后，中職學校的教師應提高對音樂教學的重視，從而推動中職音樂教學有效性的提升。本文主要從以上幾個方面展開論述，深入探索中職音樂教學中培養學生主動性的教學方法及策略。

關鍵詞：中職院校;音樂教學;學習主動性;教學策略

隨著我國教育政策的不斷深化改革，中職院校的教學也隨之有所改變，在新的教育背景下，要求教師重視學生在課堂中的首要地位，強化學生主動參與課堂學習與思考的意識，這樣的教學方式能夠有效縮短學生與教師之間的距離感，使學生能夠最大程度地參與課堂、融入課堂，從而促使教師以輕松的方式收獲良好的教學效益。中職院校也不例外，在中職音樂課堂教學中仍存在著一些不可忽視的問題。比如，部分教師不重視對學生音樂興趣的培養，導致學生在音樂課堂中提不起興趣，課堂參與度不高。那么，教師在開展音樂教學的過程中，具體應怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些在音樂教學中培養學生主動性的有效教學策略，以期對教師的教學工作能夠有所幫助。

一、尊重學生的想法，保證學生在音樂課堂中的主體地位

在原有的教學體系中，主要是教師在課堂中的“言傳”為主，學生只能從教師的口中獲取知識，這樣的學習方式十分被動，不利于學生對學習主動性的提升。盡管教師對于中職學生來說是重要的引領者，但是這并不意味著教師要在教學過程中占據完全的主導地位，因此中職的音樂教師應積極轉變自身的角色，在課堂中引導學生欣賞音樂、學習音樂理論知識，增加學生在課堂中的情感體驗。

首先，教師要做好備課環節的工作，這是教師能夠按照計劃來順利開展課堂教學的基礎。其次，教師在加深與學生之間的交流與互動，這樣一來教師就能夠融入到學生之間，深入了解每一位學生的思維特點與學習情況，有助于教師調整課堂的進度。除此之外，通過與學生之間的互動，教師還可以對學生感興趣的事物有更多的了解。據此，教師就可以根據班級學生的實際學情，來對音樂課堂開展設計。例如，在教授《樂理視唱練耳》這一知識時，筆者首先選了一首學生們喜歡的流行樂曲作為課堂導入，引導學生欣賞樂曲的音調以及音樂中音色的變化等。等到學生聽完音樂后，在帶領學生進行樂曲賞析，為學生深入講解這首歌中半音、全音以及變音具體在哪些地方有所體現。

二、將信息技術與音樂教學相結合，燃起學生對音樂知識學習的熱情

隨著社會信息化與電子科技的不斷發展，教師應積極探索電子信息對音樂教學所帶來的積極作用，將信息技術與中職音樂教學相結合，促進中職音樂教學有效性的提升。首先，信息技術能夠使音樂教學的內容更加多樣化，教師可以多利用音頻或視頻的形式來進行教授，這樣一來，學生在音樂課堂中可以通過有趣的形式來進行樂曲欣賞，這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，還能夠降低音樂理論學習難度，從而發揮學生在音樂學習中的主觀能性。

例如，在筆者教授與“節奏”相關的理論知識時，由于課本中的音樂理論比較生硬，學生在學習的時候很難理解，據此，筆者積極轉換教學思路，用一段流行音樂來引起學生的注意，同時，在播放音頻的過程中，筆者引導學生感受到音樂當中強烈的節奏變換，讓較難的樂理知識以生動的方式呈現在學生眼前，為學生找到學習音樂的樂趣，從而激發學生的主動學習音樂的欲望。

三、提高對音樂教學的重視，健全中職院校音樂教學體系

當前階段我國中職院校的音樂教學體系尚不成熟，因此，教師應該積極探索以構建完善的音樂教學與評價體系，為學生與教師都制定相應的考核制度，這樣才能夠使學生與教師從心底重視音樂學習，從而推動中職音樂教學的發展。

首先，對于中職院校的教師來說，學校應該定期舉辦教師培訓的活動，加強教師對現代音樂觀的認識與理解，促進教師音樂教學理念的革新，從而促使教師可以將新型的教學觀念應用于教學工作之中，對原有的教學觀念進行完善與創新。其次，對學生來說，教師應建立完善的教學評價體系，督促學生重視音樂學習。除此之外，教師要為學生多多提供利用音樂來展示自身才華的機會與平臺，激發學生在音樂學習過程當中的積極性，讓學生敢于展現自身的音樂才能。

綜上所述，中職音樂教師要不斷在教學實踐中，利用新型的教學方式，豐富教學內容，讓學生感受到音樂學習的魅力，從而培養學生自覺主動地進行音樂學習。

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