試論生本智慧課堂在小學美術教學中的運用

劉珠玉

摘? 要：隨著新課改不斷推進，生本智慧課堂成為大勢所趨。美術教師在開展相關教學活動時，要堅持以人為本的教育教學理念，注重運用現代教育技術為學生營造良好的教學情境。同時要注重課堂教學的民主、平等的人文環境，使得學生在特定的環境中感知美術藝術魅力，增強學生的美術學習興趣。本文主要從三個大的方面對生本智慧課堂在美術中的運用進行分析和研究，旨在促進小學美術教學順利進行，進而提高小學生的美術素養。

關鍵詞：生本智慧;小學美術;運用;美術教學

一、創設美術教學情境，激發學生的美術熱情

小學美術作為小學教育的重要組成部分，對于提高學生的審美體驗具有重要的作用。而美術作為充滿想象和創意的課程，在具體實施和應用過程中，有著較為豐富的教學內容，并且這些美術內容為學生提供了廣闊的想象空間。因此，美術教師在開展美術教學的過程中，要意識到美術課程的特點，并給于美術這門學科足夠的重視。良好的學習興趣對于提高學生的學習質量至關重要，美術教師要意識到興趣對于學生美術學習的重要性。美術教師要結合實際教學情況，為寫生創設輕松、閱讀的美術學習環境，激發學生的美術學習熱情，使得學生積極參與到美術教學活動中。例如，美術教師在講解“動物、植物欣賞”相關內容時，為了能夠使得學生快速融入到教學中，美術教師可進行課前導入環節設計，運用現代多媒體技術搜集富有趣味性的植物和動物。在課堂教學正式開始之前，美術教師要進行課前導入，為學生進行視頻播放，為學生展示不同種類的植物和動物。通過這種直觀的觀看，為學生帶來了視覺上的沖擊。這在很大程度上激發了學生的美術熱情，對于提高美術教學質量起著積極的促進作用。

二、合作學習模式的實施，提升學生的想象力

新課改倡導合作交流，積極推廣合作學習模式，這也是構建生本智慧課堂的關鍵所在。因此，美術教師要給予合作學習足夠的重視，注重將合作學習模式應用到具體教學工作中。在小學美術教學過程中，美術教師要加強對學生的引導，組織學生進行合作交流，增進學生之間的相互合作，鼓勵學生敢說、敢想、感畫，增強學生對美術繪畫的自信，盡可能減少學生對美術的焦慮感。在合作學習模式的應用過程中，要保證學生做到合理運用畫筆和思維，實現二者之間的交流，激發學生的創造思維。同時要鼓勵學生對生活進行觀察，激發學生的想象力。例如，美術教師在講解“十二生肖”相關內容時，為了使得學生參與到具體創作中，教師可預先根據班級人數，將學生按照一定的比例分成若干小組，由小組成員針對十二生肖進行討論。在制作之前，美術教師可運用多媒體課件為學生展示不同動物的形象，以及為學生演示具體制作方法和步驟。在具體合作交流過程中，小學生注重發揮自身的想象力，勇于將自己內心真實的想法表達出來，為小組創作提供寶貴的建議。通過小組合作學習模式的實施，各個小組通過畫、剪、組拼等一系列手段，創造出了各種千姿百態的小動物。總而言之，通過學生之間的合作交流，強化了學生的合作意識，對于提升學生的想象力發揮著重要的作用。

三、靈活運用激勵評價，增強學生的自信心

美術作為一門創作藝術，沒有特定的標準。因此，在小學美術教學過程中，美術教師要鼓勵學生大膽進行創作，教師要加強與學生之間的相互聯系，及時了解學生內心真實的想法，引導學生抒發其內心真實的想法，發表自己獨特的見解。同時，美術教師要善于挖掘學生的創作潛能，尋找學生身上的閃光點，培養學生美術創作能力。在實際的教學過程中，美術教師要轉變教學思想，暫緩對學生的批評訓斥，而是善于運用激勵的語言對學生進行鼓勵，使得學生感受到來自于教師的認可。基于小學生的角度來講，他們渴望得到他們的尊重和贊美，尤其希望得到教師的認同。因此，美術教師要善于總結學生的優缺點，在充分發揮學生優勢的同時，幫助學生改正其缺點，促使學生進行大膽嘗試。例如，在學習“學畫山水畫”時，教師要鼓勵學生大膽創新，發揮自身的想象力，根據自己想象中的山水畫進行繪制。當學生完成創作后，教師要對學生的創作作出科學的評價，在具體評價過程中，盡可能地給予多的鼓勵，要擺脫傳統固定的評價模式，實現評價的多元化。只有學生的自信得到了建立，才能夠構建高效的生本智慧課堂，進而提高小學美術教學的質量。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學過程中，美術教師要根據當前教學的實際情況，不斷完善生本智慧課堂，創設美術教學情境，為學生美術學習營造良好的學習氛圍，激發學生的美術學習興趣，使得學生在特定的學習氛圍中進行美術感知美術的藝術魅力，促使學生積極投入于美術學習中。同時，教師該應當對學生進行適當的鼓勵，增加學生的自信，鼓勵學生進行勇于創新、敢于創新，以此來提高小學美術教學的質量，促進美術教育事業的快速發展。

參考文獻：

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