用微課綻放小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新精彩

丁蒙錆

摘??要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)飛快的發(fā)展，各行領(lǐng)域中逐漸的接受信息化技術(shù)的到來。其中隨著教育行業(yè)逐步的引用現(xiàn)代化信息技術(shù)，“微課”也就隨之產(chǎn)生了。“微課”是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，自然具有信息技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)，例如，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，它可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。老師可以隨時(shí)為學(xué)生播放與教學(xué)相關(guān)的視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，極好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以極大的提高美術(shù)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué)

前言

微課在課堂教學(xué)過程中不僅可以清晰的突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，還可以通過微課中的有趣視頻極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效的提高課堂的教學(xué)效果。美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力要求極高，所以在小學(xué)美術(shù)課堂中需要老師借助于微課的特點(diǎn)來為學(xué)生打造一個(gè)良好的充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂，讓學(xué)生親身感受到美術(shù)帶來的震撼和魅力，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。因此，本文將以小學(xué)美術(shù)課堂為例，探究微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的作用。

一、微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中優(yōu)勢(shì)

（一）營造充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂

小學(xué)生的思維在這個(gè)階段是最為活躍的，通常對(duì)新鮮的事物特別感興趣，在小學(xué)階段的學(xué)生可能在幼兒園中有初略的了解過美術(shù)，但是只是認(rèn)為美術(shù)就是簡(jiǎn)單的畫畫，沒有深入意識(shí)到美術(shù)的內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入微課，可以有效的營造良好的課堂氛圍，老師通過微課播放美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞享受不同類型的美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生沉浸在美術(shù)欣賞中，從而為學(xué)生營造出充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂，讓學(xué)生真切的感受到美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）挖掘?qū)W生美術(shù)潛力

美術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，單靠老師在課堂中進(jìn)行書面的講解，不能發(fā)揮出美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)，也阻礙了學(xué)生深入了解美術(shù)的內(nèi)涵。因此，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)囊胛⒄n，將教材內(nèi)容通過視頻或者圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得美術(shù)內(nèi)容生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好的理解每部作品的意義。在學(xué)生觀看視頻的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀看效果，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自我創(chuàng)作，從而可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)想象力。

二、微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的具體作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣

不管在任何事業(yè)或者任何學(xué)科中，興趣都是人們最好的老師。在小學(xué)生涯中，老師如果將興趣加以好好地運(yùn)用，將會(huì)使得學(xué)生在課堂中大大的提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“微課”進(jìn)行教學(xué)，可以有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“微課”是通過視頻或者圖片的形式將抽象化的概念轉(zhuǎn)換為形象化的視頻，通過聽覺、視覺的刺激效果增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的記憶和感受，充分使得學(xué)生可以真正的融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維和想象力。因此，老師可以根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容來精心準(zhǔn)備既圍繞課文內(nèi)容又具有趣味性的相關(guān)的微課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在興趣中更加高效的學(xué)習(xí)。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)《大嘴怪》一課中，老師可以為學(xué)生在課堂中播放用吹塑紙版畫創(chuàng)作的大嘴怪視頻，視頻里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種版畫用具并了解吹塑紙板的特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用劃刻、磨印等制作方法進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受吹塑紙版畫豐富的畫面效果，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)大嘴怪。等播放完視頻之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，通過自己動(dòng)手，用吹塑紙為材料創(chuàng)作一幅表現(xiàn)大嘴怪形象的版畫作品，既可以促進(jìn)學(xué)生深入理解美術(shù)的魅力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容

“微課”在小學(xué)美術(shù)課堂中的引入，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以為老師提供豐富的教材資料，幫助老師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂中采用語言描述的形式來講解課本知識(shí)，這對(duì)于一些理論性的學(xué)科或許有用，但是對(duì)于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科卻是非常不適用的，它不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還有可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂效率低下。因此，老師在美術(shù)課堂中應(yīng)該要充分的利用“微課”教學(xué)模式，將單一的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣美術(shù)課堂，創(chuàng)造有趣的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語

因此，微課的產(chǎn)生可以極大的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。美術(shù)老師通過微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中更加高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課也可以豐富美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容，將單一的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣美術(shù)課堂，創(chuàng)造有趣的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n的特點(diǎn)，使得微課在美術(shù)課堂中極大的發(fā)揮了美本身的效果，通過微課的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

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