提升小學數學教學效率的方法

吳維日

摘? 要：鑒于當前小學數學學科教學效率較低的現狀，本文探索了提升小學數學學科教學效率的策略，以期幫助學生燃起對數學學科知識探索的熱情，優化教學的效果，提升學生的數學學科素養。

關鍵詞：提升;小學數學;教學效率;方法

筆者通過對多位數學學科教師和學生進行調查、訪談發現，很多學生對數學學科的學習難以提起興趣，課上精神游離、渙散，課下數學學科作業完成情況不佳，數學知識掌握不扎實，缺乏自主探索精神、創新能力等數學學科基本素養，學生數學學科的整體學習情況不容樂觀。究其原因，主要是教師教學的理念、方法等有待優化。筆者結合自身數學學科教學的實踐經驗，對小學數學學科的教學提出以下幾點看法，旨在為教學實踐提供參考。

一、正確解讀新課標理念

近年來，新課改在全國各個地區都得到了廣泛的推廣與實施，新課改的理念也慢慢被人們所接受。然而，每一個教師對于新課標理念的解讀或多或少都會存在一些不足之處，在小學數學學科教學中也存在這個問題。很多數學學科的教師對于新課標的理解存在兩極化的趨勢。有的教師認為，不管課程如何改革，教學還是要以考試為導向，可以說新課標理念沒有真正走近這些教師心中。在這些教師看來，教學應以學生的數學學科的成績為中心，這與數學學科新課標中注重培養學生的數學學科核心素養的理念是背道而馳的。還有些教師走向了另一個極端，為了貫徹落實新課標理念，在每節課上都采用自主合作探究學習模式，或者采用微課教學等新穎形式。整堂課看上去形式新穎、熱鬧活潑，然而收效卻甚微。在這種教學理念下開展的教學活動往往過于注重形式，實則實用性很差，新課標的教學理念也難以有效落實。在小學數學學科的教學中，教師應盡量避免以上認識上的誤區，正確解讀新課標理念。教師在數學學科的教學中，應注重學生數學學科學習的過程，而非結果，以提升學生的數學學科核心素養為目標。只有教師正確解讀新課標理念，并將其滲透于實踐教學中，才能優化數學學科教學的效果。

二、豐富課堂教學方法

學生不愛學習數學學科知識的一個重要原因，就是教師教學的方法較為單一、乏味，因此，豐富數學學科課堂教學的方法很有必要。通過豐富數學學科的課堂教學方法，就能給學生耳目一新的感覺，增強其參與課堂教學活動的積極性，從而認真聽講，有助于提升學生的數學學科聽課效率。

例如，在學習小學數學“圓”這部分內容時，教師可以在上課前搜集一些有關“圓”的圖片，如：硬幣、盤子、鐘表、扣子、圓桌、甜甜圈等。在上課時，教師通過大屏幕展示這些圖片，學生立刻就被這些有趣的圖片吸引住了。這時教師可以提問學生：同學們，你們觀察一下這些圖片中的物品有什么共同點啊？學生：形狀相同！教師：非常正確，這就是我們今天要學習的圖形——圓形！這樣，教師就通過一些圖片成功引入了新知識的教學，有效增強了課程的趣味性。

三、加強練習與鞏固

在數學學科的教學中，縱然優化教師的教學方法非常重要，但是學生加強練習與鞏固也很有必要。學生在做練習題的過程中，不僅能對新學習的知識點進行復習，還能檢測自己哪些知識是已經掌握的，哪些知識還沒有掌握，起到查漏補缺的作用。

學生加強練習與鞏固，可以通過兩種形式實現。一種形式就是教師留的作業，既包括課堂練習，也包括課下練習。不論是哪方面的練習，學生都要認真地完成。另一種形式就是學生根據自己興趣愛好自己找一些相關的習題進行練習。學生通過加強數學學科知識的鞏固與練習，使其能夠更加深入理解、內化數學學科知識，提升了學生對數學學科問題的獨立解決能力。

四、開展課外數學活動

在小學數學學科的教學中，很少有教師將其與課外實踐活動相聯系，教學活動主要是在課內進行，這也是很多學生覺得數學課沒意思的原因。然而，數學學科也是可以開展課外實踐活動的，實際上，數學學科的抽象知識正是各個數學家從生活中總結出來的，數學學科與我們的生活有著千絲萬縷的聯系。因此，在數學學科的教學中，除了課堂教學，教師還可以開辟課外教學這一領域，積極開展實踐活動，使學生認識到學習數學學科的現實意義。

首先，教師可以組織學生在課下建立數學學科學習興趣小組。興趣小組的成員可以在課下定期組織與數學學科相關的活動，活動的形式不限，可以是一起復習近期學習的數學學科知識，也可以就某一難點知識展開討論，還可以分享自己知道的數學小故事等。其次，教師可以在課下組織學生參加一些數學競賽。學生在準備競賽、參加競賽、以及反思競賽的過程中，都能加強對數學學科知識的學習，有利于開發學生的思維能力。

小結

總之，在小學數學學科的教學中，通過正確解讀新課標理念，豐富課堂教學方法，加強練習與鞏固，以及開展課外數學活動，有助于激起學生對數學學科知識探索的熱情，提升數學學科教學的效率，有助于新課標理念的落實，能全面提升學生的數學學科核心素養。

參考文獻：

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[2]張立銘.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2016（31）：114-115.