小學語文課堂有效提問教學策略

甘建揚

【摘要】在小學語文教學過程當中，提問是一種非常常見的教學手段。有效的提問不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能夠增強師生之間的互動，促進學生對知識內(nèi)容進行主動的探究。那么怎樣才能夠?qū)嵤┯行У奶釂柦虒W呢？在本文中，筆者將對此進行簡單的總結(jié)，說一說自己的體會。

【關鍵詞】小學語文；有效提問；教學策略

古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在學生的學習過程當中，離不開思考和探究。然而長久以來，學生的思考和探究經(jīng)常容易受到教師的忽視。為了能夠培養(yǎng)學生的思考能力，發(fā)展學生的語文思維，我們可以通過實施有效提問教學的方式來讓課堂變得更具有活力，鍛煉學生的思考能力，推動教學的發(fā)展。具體來說，有效提問的教學策略可以從以下幾個方面著手。

一、了解興趣，以提問激發(fā)學生的學習積極性

就當前的課堂提問現(xiàn)狀來說，存在著許多問題有待解決。提問的問題過于簡單，無法激發(fā)起學生的思考；提問的問題形式化，并沒有實質(zhì)性的作用；提問懲罰化，一些教師為了懲罰學生在課堂上睡覺和說話而提他們問題等。正是由于目前的現(xiàn)狀過于尷尬，很多學生對于提問并不感興趣，甚至會躲避教師的提問。有效的提問，必須要能夠激發(fā)學生的學習積極性，能夠引發(fā)學生的思考。所以說，在實施有效提問教學時，我們首先要做的事情就是了解學生的興趣愛好，設計出能夠激發(fā)學生學習興趣的問題，通過趣味化的提問來牽引學生的思維，活躍課堂的氛圍。

如，在帶領學生閱讀《出色的老師》這篇課文的時候，在課堂的開端筆者從學生已有的實際體驗著手，提出了幾個問題：如果你在校園里撿到一只手表，你會怎么做？如果你發(fā)現(xiàn)有人在校園的墻壁上亂寫亂畫，你又會怎么做？對這兩個問題，大家各有各的見解和想法。從實際情況出發(fā)提問，能夠快速的吸引學生的注意力。隨后，筆者將話題引到課文中：今天我們學習的課文中，一個黑人學生就同時遇到了這兩件事情，那么他是怎么做的呢？為什么說黑人學生是最好的老師呢？由此，學生已經(jīng)產(chǎn)生了好奇心和閱讀欲，我組織學生通過閱讀來找到答案。

二、提煉重點，以提問促進學生理解重點知識

每一篇課文都會有重難點內(nèi)容，這些重難點內(nèi)容對于小學生們來說，理解起來可能會存在著一定的困難。為了能夠加強學生對于重難點內(nèi)容的理解，同時也為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，我們可以在有效提問的過程當中提煉重點，抓住課文的重點內(nèi)容去設計問題。具體來說，我們可以從三個角度來提煉重點。第一，可以根據(jù)題目來進行提問，從文章的標題入手，引導學生通過問題來抓住文章的主線；第二，可以從關鍵詞句中提煉問題，加強學生對于課文的理解；第三，可以結(jié)合課前提示和課后練習設計問題。

《兩小兒辯日》這篇課文主要講了兩個小孩對太陽的一些辯論。既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事情而辯，是怎樣辯的，也就是各自的觀點和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。這就是本文的重點內(nèi)容。為了能夠幫助學生理解故事內(nèi)容，筆者在課堂上組織學生朗讀第三、四自然段，并練習背著說兩小兒各自的觀點和依據(jù)，解決前面我們所提到的問題。由于這篇課文是文言文，學生在解決問題時可能有一定的難度，于是，筆者嘗試采用文白對讀的方式來引導學生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，提高解決問題的效率。

三、立足學生，重視培養(yǎng)鍛煉學生的問題意識

教學是一個師生雙向互動的過程，在提問這一環(huán)節(jié)里，并不僅僅只有教師提問學生這一種形式，還有學生向教師提問、學生與學生相互提問、學生自己發(fā)現(xiàn)問題等。有效的提問教學除了能夠?qū)W生的思維起到引導作用之外，還應當能夠培養(yǎng)學生的問題意識。簡單來說，在小學語文教學過程當中，教師可以通過自身的引導作用來讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，形成質(zhì)疑能力，并通過自主探究和合作交流的方式來解決心中的疑問，進而達到提高問題解決能力的目的。作為教師，我們應當立足學生，指導學生產(chǎn)生疑問，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生解決問題的能力。

以《商鞅南門立木》這篇課文為例，在課堂上，筆者先向?qū)W生介紹了“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。由此，筆者引導學生說一說自己的看法或疑問。此時有的學生產(chǎn)生了好奇：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？有了這個質(zhì)疑之后，筆者鼓勵學生帶著問題去課文中找到答案，了解課文的大致內(nèi)容。適當?shù)匾龑W生自己提出問題并解決，能夠促進學生體驗學習和成功的樂趣。

總的來說，提問在教學過程當中有著非常關鍵的作用。為了能夠充分的調(diào)動起學生的思維積極性，教師應當精心的設計問題，選擇恰當?shù)奶釂枙r機，利用提問來讓課堂變得更加有活力，同時加強對于學生的引導，促進學生拓展語文思維，提高知識理解能力。

參考文獻：

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