芻議如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂

張運(yùn)華

摘要：小學(xué)是學(xué)生接受教育的起步階段，小學(xué)教育對學(xué)生的未來成長和發(fā)展有很大的影響。數(shù)學(xué)是一門十分重要的教學(xué)科目，其既可以培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，還能強(qiáng)化小學(xué)生的邏輯思維，有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文就如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);四年級;數(shù)學(xué)課堂

四年級的學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)換的階段，良好的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)知識的難度在不斷增加，數(shù)學(xué)教材中不再是簡單的計(jì)算問題，還會加入一些圖形知識，教學(xué)難度隨之加大。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，為了保障課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維能力等，根據(jù)學(xué)生的需求采取合理的教學(xué)手段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)能力，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師往往以口述講解、算數(shù)練習(xí)等教學(xué)方法為主，著重提升學(xué)生的計(jì)算能力，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)生升入四年級之后，教材中的內(nèi)容增加，教學(xué)的難度也隨之增大。為了確保課堂教學(xué)的效率，教師需要采用更有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以采用情境教學(xué)法。首先，教師應(yīng)該明確情境教學(xué)的任務(wù)，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用趣味性的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。例如，在“垂直與平行”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在墻壁上張貼獎狀，要求學(xué)生思考怎樣才能確保獎狀不偏不斜的貼在墻上。根據(jù)教師的要求，學(xué)生會思考分析，同時(shí)也可以動手實(shí)踐。一些學(xué)生會回答說，可以讓獎狀的邊緣與墻壁的邊緣對齊，這樣獎狀的擺放就整整齊齊了。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以繼續(xù)引出垂直與平行的知識。通過這種方式，不僅可以增加教學(xué)的趣味性、靈活性，使學(xué)生能夠主動探索和思考，還能加深學(xué)生對新知識的理解和掌握，充分運(yùn)用了小學(xué)生的好奇心和求知欲，有效提升了課堂教學(xué)的效率。

其次，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要確保教學(xué)情境與學(xué)生興趣需求相符。目前，多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，配合視頻、圖片等素材資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)知識的直觀性，從而降低教學(xué)難度[1]。例如，在“三角形特性”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放三角形和四邊形的圖片，利用軟件對兩個(gè)圖形進(jìn)行拉伸變換。在圖形拉伸的過程中，學(xué)生可以更加直觀的了解三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。教師也可以為學(xué)生展示生活中利用三角形特性制作的物品，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的了解三角形的特性和三角形的日常應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加靈活的掌握數(shù)學(xué)知識。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際

為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該深入教材內(nèi)容。通常，學(xué)生對新知識的了解較少，需要教師的講解和教學(xué)。為了更好的傳授新知識，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先，教師要了解學(xué)生在1-3年級學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，并了解學(xué)生對這些知識的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃[2];其次，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，根據(jù)學(xué)生能力的高低來制定教學(xué)計(jì)劃。例如，針對基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師不僅可以傳授教材中的知識，還可以為學(xué)生適當(dāng)拓展課外的知識內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和自覺復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱或?qū)W習(xí)能力相對較差，教師應(yīng)該著重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生可以掌握教材內(nèi)容，尤其要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力和抽象思維，這樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。此外，教師應(yīng)該講教材中涉及到的知識內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)知識或?qū)W(xué)會的知識應(yīng)用到日常生活之中，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識掌握的靈活性。例如，在“直線、射線和角”的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解直線、射線和角的定義，然后要求學(xué)生列舉生活中的直線和射線。學(xué)生可以列舉出手電筒的光是射線、桌子的邊緣是線段等，根據(jù)學(xué)生列出的例子，教師可以幫助學(xué)生區(qū)分直線、射線和線段的區(qū)別，使學(xué)生更深入的了解和掌握本課的知識。

三、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主性

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、活躍的教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。為此，教師首先要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不論是課上還是課后都要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，并主動幫助學(xué)生。如果學(xué)生向教師提問，教師需要積極回答。在課堂教學(xué)中，教師也可以采用問答教學(xué)的方法，以此增加學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。教師也可以開展一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)活動等來激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)四年級學(xué)生仍舊處在活潑好動的年紀(jì)，教師在管理課堂紀(jì)律的同時(shí)，也要為學(xué)生提供發(fā)揮特長、展示自我的空間，適當(dāng)增加課堂的開放性和自由度，進(jìn)而營造一個(gè)愉快、積極的課堂氛圍，有助于課堂效率的提升[3]。例如，在“口算乘法”教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口算競賽，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并且準(zhǔn)備20道口算乘法題，逐個(gè)展示在多媒體屏幕上，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行搶答，最后答對最多的小組獲勝。教師可以為獲勝小組頒發(fā)一些小獎品，以此鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動性，這不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，提升班級整體水平

在教學(xué)的過程中，教師不僅培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，還要注重后進(jìn)生的引導(dǎo)，只有成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，才能實(shí)現(xiàn)班級整體的進(jìn)步和提升。所以，要改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師要積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和方法，降低后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使后進(jìn)生可以逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，大部分后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以集中精神，對所學(xué)知識一知半解，甚至完全不理解，最后進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。針對這種情況，教師首先要了解后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績較差的原因，針對后進(jìn)生落后的原因制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。如，學(xué)生的計(jì)算能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到困難，進(jìn)而逐漸失去了信心和積極性。針對這種學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。可以在課堂中提問學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生回答正確后多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)四年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其具有承上啟下的作用。為了給小學(xué)生奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要提高課堂教學(xué)效率，改變課堂教學(xué)的方法和措施，促進(jìn)班級學(xué)生的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊芽.在新課改中如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].神州，2017（9）：43-43.

[2]歐曉方.教育生態(tài)學(xué)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建——以蘇教版四年級上冊《認(rèn)識射線、直線和角》為例[J].教育觀察，2017，v.6;No.160（24）：104-107.

[3]劉亞清.如何構(gòu)建“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂[J].當(dāng)代教研論叢，2018，057（09）：78.

（作者單位：新疆石河子第五中學(xué)）