談農村初中班主任班級管理策略

章鵬曙

摘要：班主任是班級直接管理者，而班級管理的質量和水平，也影響到了學校的發展。在農村中，教育水平相比城市來說較為低下，一些先進的設備和優質的教資在農村都是比較欠缺。所以要想管理好一個班級，關鍵是要看這個班級的班主任。而在初中階段孩子也處于叛逆期，所以在管理時就會產生一些問題，本文就對于這一現象提出一些觀點。

關鍵詞：班級管理工作;農村初中班主任;啟示

義務教育在我國農村發揮著重要的作用，在農村初中校的一些設備也已經得到了極大的完善。教育在農村得到了完善，這樣可以為國家提供更多的人才，為我國的經濟發展和國家建設做出貢獻。小學和初中的教育可以極大地影響一個孩子的學習和一些技能。班級管理對學校來說至關重要，同時班主任對班級管理的作用也是至關重要的。

1班級管理建設的重要性

1.1班級管理建設增強學生的學習能力

學生在學校最重要的任務就是學習，一個良好的班級環境有助于幫助學生更好的學習。同學之間關系和諧，互幫互助，就能夠共同進步。一個好的習慣也是至關重要，它可以伴隨著學生一輩子，促使他更好完成初中學業，順利考上理想的高中。

1.2班級管理建設有利于促進學校學風建設

班級管理的好，才能夠為學校提供一個良好的文化環境，為學校的良性發展做出貢獻。同時也有利于學校學風的建設，擴大學校的影響力和良好的發展。

2農村初中班主任管理工作中的難點

2.1不能回避的農村留守兒童現象

由于農村地區經濟發展落后，很多家長選擇去一些大城市打工，把孩子留在農村，這些孩子們就成了留守兒童;同時，隨著城市化進程加快，一些經濟比較好的農民工紛紛遷到大城市，余留下來的都是那些家庭經濟困難的學生，甚至很多學生屬于單親家庭。這些留守兒童性格都比較孤僻，不愿意與外界溝通，心理素質較差，這給班級教育管理帶來許多新的困難。為了解決他們學習和生活上的困擾，這就需要班主任在班級管理時要注重這一系列問題。

2.2不能回避的學困生問題

在農村地區教育發展相對落后，這就產生了一些學困生，學困生在班主任的班級管理中也是一個難題。學困生形成的原因多種多樣。首先，是學生自身的問題。學生在初中這個年齡階段都會比較貪玩，上課不能注意聽，講課下也不能夠及時的完成作業，沒有形成一個良好的學習習慣，長時間的學習成績提不上去這也會導致他們喪失對學習的信心。其次，在農村地區，一些學生的家長沒有受過較高的教育，不能對學生的進行必要輔導，或者是因為一些農忙沒有時間，對孩子的成績也就不那么上心，這些因素嚴重影響了學生學習的主動性，不能形成一個良好的學習習慣。

2.3不能避免的青春期矛盾心理

學生在初中階段，正處于青春期叛逆期。他們不再像小學階段一樣，聽從老師和家長的安排，到了初中，更渴望能夠獨立，希望沒有老師和家長的管教，不愿意聽取外界的建議，認為自己已經成熟了，已經具備了處理一些問題的能力。就是因為這種心理，不能夠正確的辨別是非，會做出一些極端的事情，這就給班主任的班級管理造成了許多困難。

3農村初中班主任管理工作的有效對策

3.1對“留守兒童”教育上的對策

（1）讓孩子感受到家的溫暖。首先，留守兒童在家庭中要有監護措施，以保證孩子的安全。其次，雖然父母外出打工，但也要利用一些通訊設備與孩子多溝通多交流，關心他們的生活和學習，并常常給予鼓勵，這樣可以提高他們對學習的信心，有助于班主任對班級的管理。

（2）學校要完善教育體系。學校要想方設法，改善學校的設備基礎設施。比如建設寄宿式學校，讓所有學生寄宿，配置經驗豐富的生管老師，及時的了解和解決學生的心理問題和生活問題，讓學生感受到家的感覺。為學生學習提供一個健康的教育環境，這樣可以解決學生存在的心理問題，也為班主任進行班級管理創造條件。

（3）發揮老師在其中的作用。老師不僅要傳授學生知識，更要了解和解決他們的心理情況，班主任可以定期的舉辦一些班級活動，減輕學生的壓力。也可以在學習上進行一些教學創新，提高學生學習的興趣。同時也要與學生的家長保持聯系，向他們及時反映學生在學校的學習和生活狀況，這樣也可以減少一些家長的煩惱。

3.2學困生問題的對策

對這些同學來說，鼓勵是最有效的方法。即使他們只是有一點點的進步和一些表現良好的行為，都可以進行鼓勵。這樣會滿足他們的虛榮心，愿意親近老師，從而提高學習熱情。班主任要經常留意這些學生的生活和學習狀態，發現他們身上的閃光點，并及時進行鼓勵，這將會改變一個孩子的一生。對那些問題學生不能進行一些粗暴簡單說教，要多多給予鼓勵，在課后進行耐心輔導。

3.3重視農村學生青春期的教育

班主任只有深入學生中才能對學生做好思想工作，要多與學生進行溝通，了解他們的興趣和心理，這樣才能因材施教，才不會抹殺孩子們的天性。要讓學生知道老師和學生是平等的，有什么話可以跟老師說，多給予學生一些溫暖和關心。

4結束語

農村初中班主任要想做好班級管理的工作，就必須要從多方面出發。讓學生感受到老師的溫暖，感受到學習的興趣。培養學生德智體美的全面發展，這樣也為班主任的班級管理工作帶來了益處。

參考文獻：

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣藍田中學）