小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的策略探討

李清益

摘 要：計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也有人說：“無計算，不數(shù)學(xué)”這樣的話來強調(diào)計算在數(shù)學(xué)中的重要性。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先，我們自身要清楚計算的重要性，然后在通過可行的教學(xué)策略，切實提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上一帆風(fēng)順。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;日常生活;自主學(xué)習(xí);口算能力

隨著教育教學(xué)的全面改革，素質(zhì)教育理念的不斷深入，各學(xué)科教師都已經(jīng)意識到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要明白我們所肩負的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)運用合理的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力提出以下幾點建議：

一、積極聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)目的終究是要用于日常生活中的，在日常生活當(dāng)中，用到最多的數(shù)學(xué)知識就是計算，而聯(lián)系日常生活的教學(xué)策略，是完善學(xué)生這部分的能力的最佳教學(xué)方式之一。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生對生活的認知水平，在課堂上引入合適的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，從而提高學(xué)生的計算能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形和正方形面積的計算》這一節(jié)時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了面積的概念，常用的面積單位以及周長和面積的區(qū)別，通過長方形和正方形在實際生活中的應(yīng)用引入了新課。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索了長方形和正方形的面積公式。之后，我通過日常生活中餐桌、花園、教室等常見物品的面積，使學(xué)生掌握了長方形和正方形面積的計算公式，達到了能夠解決生活中與面積有關(guān)的問題的目的。最后，我讓學(xué)生-說出了這節(jié)課仍舊存在的疑惑，我為學(xué)生進行了答疑。這樣，我通過聯(lián)系日常生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計算在日常生活中經(jīng)常被使用，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時提高了計算能力，得到了優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改中多次強調(diào)了課堂是學(xué)生的課堂，只有學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的意識，才能真正意義上得到學(xué)習(xí)能力的提高，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過問答互動或是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，在師生共同構(gòu)建的民主化課堂氛圍下使學(xué)生有效學(xué)到數(shù)學(xué)知識，以達到提高學(xué)生計算能力的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》這一節(jié)時，首先，我將生活中常見的客車展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生說出了大客車和小客車的座位數(shù)，并將學(xué)生組成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作交流根據(jù)眼前的這兩輛客車，能夠想出多少個問題來。然后，我讓學(xué)生在另一張紙上做出答案，將問題與其他小組互換，互相解決對方提出的問題。之后，我通過觀看學(xué)生所列的問題，為學(xué)生演示了列豎式計算的過程，讓學(xué)生說出了算式表示的意思，并讓學(xué)生與自己所列的算式進行了訂正。最后，我對這堂課做了總結(jié)，對學(xué)生說道：“計算方法是多樣的，計算時要細心認真，特別是用豎式計算，一定要做到相同數(shù)位對齊才能相加減。”這樣，我通過將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)，使學(xué)生獲得了積極的情感體驗，掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，實現(xiàn)了學(xué)生計算能力的提高。

三、訓(xùn)練學(xué)生口算能力

計算能力是否顯著，有賴于口算能力，正是由于有部分教師忽視對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，才會導(dǎo)致學(xué)生進行簡單的加法計算時都需要列豎式或者掰手指。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們須知口算能力也是計算能力的一部分，應(yīng)在課堂上對學(xué)生加強口算能力的訓(xùn)練，進而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的計算能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《10的加減法》這一節(jié)時，首先，我借助數(shù)字卡片，讓學(xué)生分出了1和9、2和8、3和7、4和6、5和5，帶領(lǐng)學(xué)生探索了10的加減法全部算式的計算方法。然后，我讓學(xué)生獨立操作，寫出10的全部加減法，在巡視的過程中，對學(xué)生寫錯的地方進行了指正，對學(xué)生沒有寫出來的式子引導(dǎo)學(xué)生做了補充。之后，我將學(xué)生寫的10的加減法全部展示在了課件上，將答案擦去，讓學(xué)生以最快的速度說出答案，比賽看誰說的又快又準，希望學(xué)生能再競賽中得到口算能力的提高，進而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深的計算的知識打下堅實的基礎(chǔ)。最后，我在課件上展示了一首“湊十歌”，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密， 四六四六一起走，五五湊成一雙手。”要求學(xué)生在課下背熟。這樣，我通過訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為其以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)字加減法打下了基礎(chǔ)，極大程度上提高了學(xué)生的計算能力。

總而言之，計算能力的提高既需要掌握一定的計算技巧，更需要長時期的積累。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有耐心，有信心，在今后的教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，最大程度上使學(xué)生的計算能力得到提高。

參考文獻

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