項目式教學在《電子技能與實訓》中的應用

依慶

摘 要：通過教學實踐證明，項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，目的是在課堂教學中把理論與實踐有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。其核心是：不再單純地靠教師灌輸知識，而是在教師的指導下，讓學生邊做邊學，把看到的、聽到的、手上做的結合起來。

關鍵詞：項目教學法;教學實踐

如何提高學生的技能水平和綜合素質，是中等職業學校一直在探索的一個具有現實意義的課題。在不斷地進行教育教學改革過程中，教師想方設法激發學生的學習興趣，改變教學方法，以期能有效地培養學生實踐能力和綜合素質。在《電子技能》課程教學中采用項目式教學法，不僅加強了學生動手能力的培養，也充分調動了學生的學習興趣，激勵和引導他們掌握新的知識與技能。

一、項目式教學法簡介

項目式教學法是以“實訓項目”為核心，重構理論知識和實踐知識，讓學生先做，在真實的情境中，在動手做的過程中來感知、體驗和領悟相關知識，從而提高學習興趣，掌握相關的操作技能和專業知識的教學方法。它充分體現了“以學生為主體”的教學思想。該方法要求由教師設置項目，在教師的指導下，學生進行實際操作，在動手操作過程中學生發現問題、解決問題，獲得經驗。

二、項目式教學法的教學實踐

1.布置項目任務。教師要根據該課程的目標分析和對于學生基礎與興趣的分析，提出一個合理的實訓項目，應用現階段教學的專業技能與知識去完成。例如“利用三極管的放大作用，設計實現一個聲控電路，能夠將聲音信號轉變為電壓信號，并將此電壓信號進行放大，用以控制發光二極管發光。”本項目應用于《電子技能與實訓》第三章趣味聲光電路的教學。

2.成立項目小組。利用“一個項目多個方案”進行分組，每組實施一個項目方案。項目分組后教師要做好學生的學習動員工作，讓學生了解項目活動教學的意義、項目應完成的功能、項目活動所需的技能與學習方法、實施流程及考核辦法等。

3.制定項目計劃。讓學生根據項目任務自由討論，查找資料，教師予以啟發。制定的計劃是學生在以后完成各項工作時必須嚴格遵守的執行性文件，制定計劃前要做好充分準備，比如元器件、工具與儀器、內容與時間、成員分工等。

4.項目實施。按照計劃實施操作，在實施過程中注意與他人合作，嚴格遵守計劃。強調獨立探索，親歷完成全過程。教師不能直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，可以向學生提供解決問題的有關線索或資源，讓學生通過小組內部討論與交流找出解決問題的方法，同時培養協作精神。

5.項目考評。項目教學最大的特點是學生都動起來，教師除指導之外，還必須加強項目任務實施考核，以成果為標準，注重過程性評價，達到以考代管的目的。

6.項目小結。項目完成后，教師要組織學生交流，總結項目教學活動的意義。通過總結進行反思，找到理論知識與技能上的不足，以及收獲與體會，然后指出存在的問題及解決的方法。

三、實施項目教學法應注意的主要問題：

1.項目設計要恰當。

（1）設計的項目任務書應當是學生感興趣的，不能把“判斷一個二極管的質量好壞”等簡單的操作技能作為項目任務;

（2）項目任務應當與教學條件相結合，讓學生順利完成設計的項目;

（3）項目任務適合于在課程的一個周期內完成，小的任務可以在一節課（包括連堂課）的周期內完成，大的任務可能通過一個教學單元完成;

（4）項目設計要給學生留有自主開拓的余地，“一個項目多個方案”，鼓勵學生發揮想象力創造力;

（5）項目難易度應和學生學習水平相當，“跳起來能摘到挑子”。

2.項目的任務分析是重要環節。由教師指導或組織學生進行的項目任務分析，有助于學生正確思維方式與學習方式的形成。一般來說，項目任務書的分析可以是項目分解，由此找出解決問題的難點與關鍵點。

3.教師的指導要恰到好處，學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目式教學法強調學生獨立探索，親自完成項目的全部過程，以培養學生用探索式學習方法獲取知識與技能的能力。即使學生有問題，教師給予的指導也應該是啟發性的，恰當的提示性指導不但能促使學生靠自己的能力，找出解決問題的方法，同時培養了學生與人共事的協作精神。

4.項目完成后的總結評估是項目式教學法的有效補充。讓盡可能多的學生交流與展示自己的項目作品，以鼓勵為主，以發展為方向，與學生學習前的能力進行比較，作出點評，增強自信心。

教師在項目教學中的地位與其從事傳統教學時不大一樣，在傳統教學中，教師在決定教學活動和任務的形式與內容時有很大的自主權，而在項目教學中教師的地位是經常變化的。當學生學習新技能時，教師是技能的傳授者;當學生運用已學技能時，教師是指導者;當學生自主活動時，教師是觀察員;當學生進行小組活動時，教師又需要充當協調員。項目教學法是行為導向教學法的一種典型的教學方法，它的實施必須結合其他相關的教學方法進行，如 “討論法”、“案例法”、“探究法”、“自學指導法”等以學生為主體的教學方法。在項目式教學法在職教學中的實施研究過程中，我們主要以項目式教學法為主體框架，在項目實施的各個環節中有目的的采用了其他的教學方法，取得了較好的效果。項目教學法的目的在于培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、探索和分析問題的能力以及協作和交流的能力。

總之，項目式教學法目的明確，充分調動了學生學習的興趣，在《電子技能》課程的教學實踐中已經有成功的體會。采用項目式教學法，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，不僅有利于學生加深理解書本的理論知識，更使學生懂得怎樣靈活應用所學的知識與技能去解決實際問題。項目教學法為學生提供了更加良好的學習氛圍，在實施過程中更體現了中等職業教育的特點與特征，是促進中等職業學校學生全面發展的一種有效教學方法。