淺談大數(shù)據(jù)背景下普通話課堂教學(xué)改革

何麗

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)理念逐漸出現(xiàn)在人們眼前，因其高效性、多樣性特點(diǎn)迅速占據(jù)了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的各個(gè)行業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)域造成了很大沖擊。本文通過(guò)講述大數(shù)據(jù)對(duì)普通話課堂教學(xué)造成的沖擊，分析了大數(shù)據(jù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中的地位，并提出在大數(shù)據(jù)背景下普通話課堂教學(xué)改革的方法策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);普通話課堂;教學(xué)改革;方法策略

隨著中國(guó)現(xiàn)代信息化建設(shè)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在千家萬(wàn)戶中，大量的網(wǎng)絡(luò)信息也隨之而來(lái)。而大數(shù)據(jù)是指用新型信息處理模式分辨多樣化的信息資源的一種優(yōu)秀工具，因此，大數(shù)據(jù)成了當(dāng)今人們生活中必不可少的概念。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)也給課堂教學(xué)帶來(lái)了空前的轉(zhuǎn)變，首先大量不同領(lǐng)域的教學(xué)視頻出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓人們可以坐在家里學(xué)會(huì)各類技術(shù)手段;其次多樣化的網(wǎng)絡(luò)課堂出現(xiàn)在生活中，讓人們不需要去學(xué)校就可以學(xué)習(xí)知識(shí);最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)使用，無(wú)疑更沖擊著現(xiàn)實(shí)中的普通話課堂教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)起輔助作用

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)應(yīng)用是發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，因此，老師要正視大數(shù)據(jù)應(yīng)用，積極發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)普通話課堂教學(xué)的實(shí)際意義，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用進(jìn)教學(xué)體系中，開(kāi)展信息化課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)體系的發(fā)展。首先，大數(shù)據(jù)應(yīng)用為現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，在以往的教學(xué)體系中，老師只能利用課本和有限的教學(xué)資源教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于豐富學(xué)生的知識(shí)量，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以為老師提供多樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括優(yōu)秀習(xí)題、授課感悟、優(yōu)質(zhì)文章等，可以幫助老師提高教學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，大數(shù)據(jù)應(yīng)用有利于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，大數(shù)據(jù)包含的大量不同的教學(xué)視頻、方法，會(huì)對(duì)老師傳統(tǒng)教學(xué)思路造成巨大的沖擊，能幫老師在多種方式下找到最適合自身課堂教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)的效果。最后，大數(shù)據(jù)應(yīng)用拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有豐富的途徑自我學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識(shí)面。所以說(shuō)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可以很好的輔助現(xiàn)實(shí)普通話課堂的教學(xué)開(kāi)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下普通話課堂教學(xué)改革的方法

（一）改善教學(xué)觀念，完善學(xué)習(xí)途徑

想要進(jìn)行普通話課堂教學(xué)改革，就不能視大數(shù)據(jù)為洪水猛獸，一方面，老師要正確看待大數(shù)據(jù)應(yīng)用，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，深入了解并積極利用大數(shù)據(jù)，樹(shù)立起信息化課堂教學(xué)觀念，將之前優(yōu)秀的教學(xué)模式與大數(shù)據(jù)應(yīng)用相融合，用新時(shí)代的眼光進(jìn)行普通話課堂教學(xué)。另一方面，老師要利用信息化優(yōu)勢(shì)，完善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的途徑。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了在學(xué)校中，他們交流所用到的都是方言，單單學(xué)校生活，無(wú)法滿足其改善自身普通話發(fā)音的問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展。但隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中改善自己的普通話發(fā)音，或者通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)普通話視頻、音頻資料來(lái)自學(xué)。例如，學(xué)生在網(wǎng)上搜索普通話學(xué)習(xí)，可以找到很多免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者練習(xí)普通話的方法。

（二）在課堂中引入相關(guān)應(yīng)用

普通話課堂教學(xué)除了老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更重要的是進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，然而在以往的教學(xué)模式中，不能滿足學(xué)生的需求。一方面，通過(guò)發(fā)音練習(xí)，模擬對(duì)話，閱讀文章等傳統(tǒng)方式只能慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，不能高效完成學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)。另一方面，普通話教學(xué)屬于公共課，不是小班教學(xué)，不能充分照顧到每一位學(xué)生，再加上授課老師的輪換，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，允許學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，老師可以在教學(xué)中引入相關(guān)應(yīng)用，讓老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有創(chuàng)造出一個(gè)練習(xí)普通話的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到更好的練習(xí)效果。例如，老師給學(xué)生推薦“喜馬拉雅FM”“普通話測(cè)試app”等，讓學(xué)生下載好，在課堂上老師講解完畢后，通過(guò)軟件聽(tīng)別人提供的語(yǔ)音文件，對(duì)比自身發(fā)音尋找不足，并且可以在課下通過(guò)“普通話測(cè)試”測(cè)試自己的準(zhǔn)確發(fā)音水平。通過(guò)引入相關(guān)應(yīng)用可以豐富教學(xué)方式，利于學(xué)生的普通話練習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變考察方法

在大數(shù)據(jù)的背景下，對(duì)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)效果的考察不在需要老師一對(duì)一進(jìn)行學(xué)生的發(fā)音糾正，最后的考察效果也不理想，因此老師只需要在課程教授完成以后，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立一個(gè)教學(xué)考察平臺(tái)，并在其中發(fā)布任務(wù)，就可以輕松完成復(fù)雜的普通話考察。例如老師在平臺(tái)上發(fā)布兩個(gè)任務(wù)，第一、讓學(xué)生完成相關(guān)課后練習(xí)內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件測(cè)試發(fā)音水平并上傳給老師;第二、遇到練習(xí)困難將問(wèn)題發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上，由同學(xué)幫助交流改正。這種考察方法極大地方便了老師和學(xué)生，使普通話課堂教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的到來(lái)，給普通話課堂教學(xué)帶來(lái)了很多方便和沖擊，所以老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，減少大數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的沖擊，合理在普通話課堂中應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息，完善普通話教學(xué)模式，使普通話課堂教學(xué)更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“以普通話水平測(cè)試為載體加強(qiáng)推廣普通話社會(huì)效用研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：17C1511

參考文獻(xiàn)

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