淺談培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的幾點做法

張勇

摘 要：思維能力是各種學(xué)習(xí)能力的核心，是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要能力。在新課改的背景下，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，采取各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動探究、勤奮思考，以培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維能力;做法

一、前言

培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也是新時期高中數(shù)學(xué)教育工作者面臨和關(guān)心的重要問題。思維能力綜合了邏輯思維、創(chuàng)造思維、形象思維和直覺思維等四種能力，是學(xué)習(xí)能力的核心。知識與思維有著千絲萬縷的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著不可忽視的作用。隨著時代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識與思維之間的關(guān)系更加密切，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力可以讓學(xué)生更加容易學(xué)好數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生思考，更好地解決各種數(shù)學(xué)問題，同時，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生也能不斷進(jìn)行思維活動，進(jìn)一步鍛煉和提升思維能力。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

任何一種能力的形成，都需要很長時間的培養(yǎng)和鍛煉。前面我們提到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是一個思維活動的過程，學(xué)生可以進(jìn)一步鍛煉和提升思維能力。高中學(xué)生仍處在生理和心理的快速發(fā)展階段，他們的思維能力和研究意識非常薄弱，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用不同的方式和手段去增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們自主思考，來培養(yǎng)他們的思維能力。在向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)知識時，教師可以利用多媒體、戶外教學(xué)等方式進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的講解，這種方式可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，也能有效提高教師的教學(xué)效果，以此為他們盡快形成創(chuàng)造性思維能力提供良好的基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)制定具有針對性的培養(yǎng)方案

高中學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展的時期，加之每個學(xué)生的生活環(huán)境各不相同，這導(dǎo)致每個學(xué)生在性格特征和學(xué)習(xí)能力上參差不齊。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，制定具有針對性的培養(yǎng)方案，利用科學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思維能力。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)實際情況提供幫助和指導(dǎo)來幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力。同時，科學(xué)的培養(yǎng)方案是幫助學(xué)生形成思維能力的重要一環(huán)，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，通過科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，來加快他們思維能力的形成。

（三）營造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

科學(xué)證明，師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效果有著重要影響，教學(xué)過程是需要師生的感情融洽。因此，在教學(xué)過程中教師要注意營造良好的師生關(guān)系，在提問時耐心細(xì)致，加以點撥引導(dǎo);在回答學(xué)生問題時，注意語速，多給學(xué)生鼓勵;對于學(xué)生的回答，多做肯定，也要指出其不足，給予其恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的評價和鼓勵。爭論問題時，要平等待人，有理有據(jù)，有力有節(jié)，以理服人，令學(xué)生信服;對學(xué)生不管學(xué)習(xí)好差應(yīng)一視同仁，傾注關(guān)懷和愛護(hù)。要與學(xué)生成為朋友，能跟學(xué)生打成一片，這樣教師的講課就具有吸引力，學(xué)生也更愿意聽，學(xué)生在課堂上的思維就更加活躍，就容易接受和掌握新知識。

（四）學(xué)會提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)其對問題進(jìn)行探究。通常狀態(tài)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)教師喜歡利用提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后又引導(dǎo)學(xué)生共同解決的過程，利用教學(xué)過程提出問題已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)慣例。在教學(xué)過程中，針對同一道數(shù)學(xué)題，教師要能有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的方法來分析問題、解決問題。在一道題目的基礎(chǔ)上改變條件或是改變問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動，培養(yǎng)其思維能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的過程中，必須要充滿耐心，要根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗學(xué)生的同時也引導(dǎo)學(xué)生主動思考，制定合理的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生盡快建立起創(chuàng)造性思維能力。

（五）聯(lián)系生活中的實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和社會發(fā)展、日常生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師也要聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)高中生的認(rèn)知水平，幫助高中生將學(xué)習(xí)的知識運用到實際，科學(xué)地引導(dǎo)高中生將思維能力集中到其興趣點上，全面激發(fā)高中生數(shù)學(xué)思維能力。教師要能夠善于利用生活中的實例，將生活實例與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過實例將學(xué)生置于問題情境中，讓學(xué)生有種看似很熟悉，卻又不明白;很想去弄懂，卻又不知如何去弄懂的狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲望，產(chǎn)生積極的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，營造良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，聯(lián)系生活實際，學(xué)會提問題，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行多角度地思考、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升，不斷提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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