微課在化學教學中的應用研究

覃宣孟

摘 要：隨著科技的發展與互聯網技術的普及，微課的教學方式在中國蔚然成風，相比較傳統的教學方式，微課具有諸多優勢，在教學實踐中發揮著重要作用。特別是在化學學科中，微課短小的授課形式與化學中繁多而雜亂的知識點十分契合，研究微課在化學教學中的應用十分必要。

關鍵詞：微課;化學教學;應用

一、微課內涵概述

微課，顧名思義，即指微型課程。它是一種教師通過將學習內容切割成一個個細微的知識點，然后以短視頻的形式展現給學生，從而加深學生對知識的認知與鞏固。微課的研究與應用已經有了較長的歷史，現在在日常教學中也是司空見慣的。美國新墨西哥州的圣胡安中學是最早應用這一教學方式的學校。經過多年的實踐，微課的教學效果得到了全世界的認可乃至追捧，在我國的教學實踐中，我們也可以發現微課的新型教學方式已經融入其中，并取得一定成效。

微課的展現離不開多媒體技術的應用，隨著我國科學技術的進步與多媒體應用的普及，無論是中小學還是高等教學，微課都成為一種常見的授課方式，并且十分受學生們的歡迎。微課僅僅通過幾分鐘的短視頻將學科內一些瑣碎而復雜的知識點單獨呈現出來，不僅形式新穎，具有趣味性，而且還能反映教師的教學設計思路，豐富教師的授課方式。相比較傳統教學方式，微課的教學形式顯然具有更多的優勢。

二、微課在化學教學中的必要性

進入新時代以來，我國正以前所未有的速度在向中華民族的偉大復興邁進，各項事業也都取得了舉世矚目的成績，信息技術的進步更是有目共睹。隨著經濟的提升，互聯網在中國已經普及，給我們的生產生活都帶來了巨大的影響。就教學這一方面來說，我們可以看到多媒體展示走入課堂，教師們可以借助文字、圖片、視頻等多種方式，全方面、立體化的向學生們教授知識點，改變呆板而單一的傳統授課模式，從而極大地調動了學生們上課的積極性。微課正是這些新興授課技術的典型代表，不僅提升了教師的授課效率，也讓學生們愛上課堂，愛上學習。

化學是理科學科中的一門重要課程，因為內容的繁雜與深奧，具有很強的特殊性，也一直是學生們畏懼的學科之一。化學中蘊含著眾多的原理與現象，需要學生們思考與記憶的知識點更是數不勝數。初中學生們由于剛剛接觸化學，面對如此繁難的內容往往存在畏難心理，這也直接加劇了教師們授課的難度，影響了學生們的學習熱情。如何將繁多而雜亂的知識點化繁為簡，一直是教師們思考的重點。自從微課這種教學方式興起以來，化學教師們似乎重新找到了教學的竅門。微課視頻短小，恰恰適用于化學繁多瑣碎的內容，同時由于微課的特殊呈現方式，它具有很強的針對性和重現性。學生們可以根據自己的實際情況，取長補短，反復研究自己不懂的難點，如此一來，不但能節省時間，而且操作也十分便捷，極大地提升了學生們的學習效率。

三、微課在化學教學中的應用策略

1.梳理化學知識點，合理劃分設計教學

微課短小而精悍，這既是其優勢，但同時也可能是其弊端。如果微課單獨存在，每節微課間沒有聯系，將會十分瑣碎，不成系統。因此，我們應該理順好每一堂微課之間的關系，合理劃分，利用微課將化學連接成一個系統，向學生們展示一個完整而美妙的化學世界。作為教師，我們應該梳理好化學的知識點，將授課內容了熟于心，然后結合自身的教學實踐與教學經驗，將一個個微小而難懂的化學知識點串聯起來，根據知識點之間的連貫性與授課時間的連續性合理劃分內容，設計教學。首先，我們應該明確好教學目標，貫徹統一的教學宗旨，合理構建微課堂。在微課的設計之初就要從課程體系的全局觀點來考慮，將課程包含的內容劃分為若干邊界清晰、離散而又具有一定耦合性的知識點，根據知識點內容的廣度和深度合理安排時長和形式，保證微課的實效性。

2.豐富微課形式，進行補充練習

微課的授課方式相較而言還是新穎的，該模式在中國的教學應用中也在不斷完善。所以，光靠微課一種教學方式還顯得有些單薄。微課適合讓學生們在碎片化的課余時間補充自身，彌補不足，學習心得知識點，鞏固尚未理清的難點。但是僅僅靠微課一種形式還是遠遠不夠的，我們還要進行大量的補充練習。題海戰術在我國的教學模式中還是十分實用的，當我們利用微課的形式讓學生們對化學知識有了更深入的認識之后，還要進行微練習。微練習可以配合微課來進行，利用幾道簡單的習題檢測學生們對知識的掌握程度，同時加深其印象，以更好地提升教學效果。

3.創新微課形式，與學生雙向互動

微課不僅僅只是展示的創新平臺，還應該成為教師們檢驗自身授課方式與授課效果的平臺。教師應該精心布局授課內容，創新微課堂，不僅要單向地傳道受業，還應該雙向解惑。化學教師可以利用微課與學生面對面交流，及時對其答疑，以激發學生的學習熱情，真正提升學習效率。我們在微課教學中應該注重創新，微課不是簡單的將知識點呈現，一味地單向輸出，更應該通過這種新的形式，及時了解學生的困惑。所以，我們可以在微課中加入評價、反饋和互動的環節。教師或者微課設計者還可以邀請學生參與到微課設計、制作中來，這樣不僅可以集思廣益，讓我們的微課堂更加具有針對性與可行性，而且還可以增加學生的參與感，提升他們的學習積極性。

微課在我國的教學中已經進行了多年的實踐，也得到了眾多學生的認可，這種新興的多媒體技術的應用，可以讓學生們在繁雜的課程學習中尋得一絲樂趣。尤其是對于化學這一類的學科，它們抽象深奧，不易理解，學生們如果單純地依靠死記硬背難免會使得教學效果大打折扣。只有將微課融入日常的教學生活中，并不斷地加以完善與創新，才能化解抽象概念、方便攻克重難點，整合教學資源，提升學生們的學習效率。

參考文獻

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