校園植物資源在高中生物教學中的應用

字發 段子星 李靖 唐丹 楊秋霞

摘 要：生物是高中階段學生學習的主要課程之一。生物學科中涉及到對多種資源的研究。學生學習期間，在校園所待時間較長，可以說學校就是學生的“第二個家”。生活資源的尋找和利用，可以通過培養學生善于發現的眼睛來實現。校園植物是學生每天隨處可見的，其也屬于生物教學的資源之一。校園植物資源為實驗教學提供了許多合適的實驗材料，教師通過直觀的教學，幫助學生進行理解，同時提高學生的實驗探究能力。在高中生物教學中應用校園植物資源，學生可以參與其中，讓學生一目了然，能有效的促進學生知識的理解、能力的提高，從而達到教學目的。

關鍵詞：校園植物;高中生物;教學應用

校園是學生學習和活動的重要場所，很多學校給師生創造了優美的校園環境，有四季常青的松柏樹，有種類繁多的花卉，有荷葉，有灌木，有垂柳，有雙子葉植物，有單子葉植物，有熱帶植物，有溫帶植物……校園綠化的建設不僅為師生的學習、工作和生活提供了一個舒適的環境，而且還創造了良好的文化氛圍，幫助學生理解植物形態，形成科學的概念。但是目前校園植物資源的利用率相對較低，并沒有充分的運用到教學之中。如何開發課程資源，充分利用校園植物，是每個生物教師應該加以考慮的問題。

一、提供生物教學資源

校園豐富的植物為生物教學提供了生動形象的教學資源。植物的形態特征、生存進化、基因突變、遺傳變異，植物種類等教學材料比比皆是，提供了更多合適的教學資源。有些材料可以讓學生自己動手準備，例如，我們使用苔蘚來觀察葉綠體，可以讓學生在校園采取苔蘚，這樣更直觀的使學生了解到苔蘚這類陰生植物的生活環境。再如，學習了葉綠體中的色素提取和分離之后，給學生提出問題，思考探究。校園里有沒有其他的材料可以代替教材中的菠菜葉，都有哪些可以用來代替？哪個效果最好？學生通過形象、具體地學習，可以深化對知識的認識，從而達到教學目的。

二、生物課堂有效利用

生物課堂教學應該充分利用校園植物資源。一般來說，學生只能通過實驗才可以接觸到植物材料，課堂中學習的植物僅僅源于書本中的插畫，或者多媒體投影，這樣雖然簡單省事，但是效果遠遠比不上真實植物材料傳達的效果。我們可以讓校園植物走進我們的課堂中，直觀的教學更有利于學生對知識的理解和記憶。例如，學到細胞器相關知識的時候，可以用五顏六色的花朵為研究對象，問學生色素分布在哪里;講到表現型和基因型的關系時，可以讓學生觀察同一種花在不同土壤中呈現的顏色來理解他們的關系;學生通過對校園植物的了解接觸，更直觀的認識雄蕊、雌蕊、子房、花藥等結構。對花藥離體培養中的花藥，去雄，子房發育成果實等部分知識更容易理解。使原本枯燥的書本知識，變得生動形象，具有生命力。

三、用作生物實驗材料

豐富而真實的校園環境是生物學的“天然實驗室”，很多植物都可以作材料進行有效的探究性實驗，學生通過“做中學”，可以提高學生的科學素養和實踐探究能力。植物學實驗是生物學的重要組成部分，校園植物為植物的解剖、觀察提供了實驗材料。通過實驗提高學生學習能力、觀察能力、動手能力、實驗能力和探究能力，促使學生的綜合素質得以提升，這也是當前素質教育的要求之一。

例如，提出問題“紅葉李葉片中有沒有葉綠素？”，讓學生進行探討，提出假設，制定探究計劃，通過實驗獲取事實，得出結論，最后進行表達交流，掌握研究的方式。“葉綠素與使紅葉李葉片呈紅色的色素相比哪種吸收光能的效率更高？”完成實驗后學生可能會有新的問題，利用校園植物資源開展課外探究學習，擴大學生探究實驗的研究范圍，使學生占主導地位，在實踐中思考，在實踐中探究，真正體現生物實驗的開放性，有利于培養學生嚴謹的科學態度和科學素養，幫助學生提高探究能力和思辨能力。

四、理論與實踐相結合

生物園是學生的“綠色教室”，是學生的實習基地，是學習生物學和知識極為重要的場所。學校可以在校園建設生物園供學生實習，使學生走出教室，進入充滿生機的自然環境中接受現場教學，使其理論知識和生產實踐相結合，有利于擴大學生的視野，培養學生的興趣和開展科學實驗的能力。學校可以利用植物開展實踐活動，培養學生的學習能力和規劃能力。

例如，就“要想使學校校園里一年四季均有花開，花壇應該怎么布置”為實踐主題活動，讓學生查閱資料，對校園植物的種類、名稱、用途、分布環境進行調查，進行記錄、總結、交流和匯報，使學生了解植物的相關知識，培養學生主動獲取知識的能力，增強團隊意識，激發學生學習生物的興趣，培養學生熱愛校園，熱愛大自然的情感。理論與實踐的結合，有助于學生對理論知識進行掌握，同時也對提升理論在實踐中應用的能力，以實踐驗證理論知識是否科學合理，達到理論與實踐的統一。

綜上所述，校園植物資源對于學生來說，隨處可見。教師引導學生主動探尋有用的校園植物資源，并且對其加以利用，有利于身邊資源的合理利用。一般來說，選擇與學生生活聯系緊密的資源或教學方式，可以從很大程度上提升教學質量。校園植物資源作為身邊的資源，應該加強對其研究和應用，實現高中生活教學的生活化。

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