支架理論視角下的高中英語寫作教學法研究

付青

摘 要：支架理論教學是以學生作為中心，培養學生的問題解決能力與自主學習能力的方式，在新課改推進以來，支架教學理論是貼合新課改教學目標的重要教學理論依據，支架教學理論結合英語教學法在英語寫作教學中應用，能夠提升學生的學習興趣，加強學生學習主動性，提高學生寫作質量。

關鍵詞：高中教育;英語教學;支架理論

一、支架教學理論對英語學習的影響

支架教學理論是強調以學生為中心，讓學生進行自主學習以加強學生的學習能力與思維能力的理論，其符合新課改的要求。理論基礎來源于構建主義，最早由瑞士心里學家皮亞杰提出，強調學生的學生在學習中的能動地位，要求學生加強學習主觀能動性，提升學生的學習成績。

寫作是顯示學生英語水平的重要標準，在實踐中，大部分學生的英語寫作能力是薄弱項目，長期的大量專項訓練，對學生的吸引力不足，不利于學生的英語成績提升。支架教學理論應用在英語教育中，融合英語教學法對學生進行教育，能夠加強學生的英語學習興趣，強化學生的自主學習能力，提升學生的主觀能動性。

二、以任務驅動法發揮學生主體地位

任務驅動法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將以往傳授知識為主的傳統教學理念轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式教學理念;將再現式教學轉變為探究式學習，是學生處于一種積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案，解決問題。……