地理課堂的微課風(fēng)

劉建強(qiáng)

摘 要：地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在高中階段的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)點(diǎn)是更加分散的，知識(shí)體系也是更加復(fù)雜的。為了能夠提高高中階段的地理教學(xué)偶爾效率，教師可以嘗試采取微課教學(xué)的教學(xué)方法，本文就地理課堂的微課教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：地理課堂;高中;微課

高中階段的地理課堂的教學(xué)重點(diǎn)，就是地理事物的運(yùn)作規(guī)律以及在方位方面的判斷和特點(diǎn)，教師利用微課教學(xué)模式，能夠有效的幫助他們采取視頻動(dòng)畫等形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效的提高地理教學(xué)的教學(xué)效率。

一、把握地理微課程的特點(diǎn)

教師要想利用微課教學(xué)，就必須要了解微課的相關(guān)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能夠做到更好的利用微課課堂為地理課程進(jìn)行服務(wù)，微課課程基本有三個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，具有一定的趣味性，由于地理課程的特點(diǎn)，使得微課教學(xué)能夠利用文字、動(dòng)畫等相關(guān)的內(nèi)容和事物將知識(shí)點(diǎn)展示出來，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更輕松的理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠?qū)⒛切┏橄蟮闹R(shí)變得具體化，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)水循環(huán)這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以利用動(dòng)態(tài)圖的微課將水循環(huán)的整個(gè)過程展示出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，地理維克課堂具有一定的生活性，因?yàn)閷W(xué)以致用是開展所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在日常的教學(xué)過程中，更要加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，將日常在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)充分的與生活聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)必修一的《河流地貌的發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系家鄉(xiāng)近十年的道路的發(fā)展、城市的變遷等等，利用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的展示和分析，將實(shí)際的生活問題與課本中的理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科、地理知識(shí)對(duì)于自己生活帶來的影響。第三，地理課堂具有綜合性的特點(diǎn)，因?yàn)榈乩碚n堂不僅自身的教學(xué)內(nèi)容較為繁多，同時(shí)與生活和其他學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系也非常緊密，因此教師要想做到全面的地理教學(xué)，就必須要將這些內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起。但是利用微課視頻開展教學(xué)，就能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，融入更多的教學(xué)素材和教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，教師在制作微課視頻時(shí)，就需要盡可能的加入更多的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)方面的重難點(diǎn)。

二、明確地理微課程的價(jià)值

微課視頻具有生動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比來說，這種教學(xué)更具有趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的思維具有一定的局限性，因此如何開拓學(xué)生的思考方向是教師需要解決的問題。利用微課視頻不僅僅能夠解決這一問題，還能夠進(jìn)一步的激發(fā)他們的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是一種積極地情感，并且能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提升自我的一種能力，因此，教師在設(shè)計(jì)微課課堂的過程中，要遵循趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，盡可能的發(fā)揮最大化的微課教學(xué)價(jià)值。第二，微課視頻由于短小精悍的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的建立腦海中的知識(shí)點(diǎn)，在高中階段，地理課堂的知識(shí)容量很多，并且難度較大，每一節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在記憶和理解方面的難點(diǎn)，這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是利用微課教學(xué)，教師可以有針對(duì)性的將不同的內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分主題的教學(xué)，而微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般維持在5-10分鐘左右，在這幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師能夠?qū)⑺械闹攸c(diǎn)知識(shí)分解開來，幫助學(xué)生逐個(gè)擊破、突出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而簡(jiǎn)化、精煉教學(xué)內(nèi)容。第三，利用微課視頻開展教學(xué)能夠開拓更加豐富的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出多元化的素材，利用微視頻進(jìn)行教學(xué)同時(shí)還需要配合微教案、微習(xí)題等等，教師可以利用這些模塊設(shè)計(jì)出相互配合的教學(xué)方案，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)綜合的、多元的課堂，提高他們的綜合素養(yǎng)。

三、豐富地理微課程的利用

在高中階段的地理教學(xué)中，教師可以將維克課堂應(yīng)用于預(yù)習(xí)階段，幫助學(xué)生更加牢固的掌握地理知識(shí)。因?yàn)楦咧姓n程一般可以分成人文地理、自然地理兩個(gè)部分，并且為了更快捷的開展教學(xué)，教師通常會(huì)要求他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠迅速的幫助學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。例如，在學(xué)習(xí)《地殼運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生提前了解斷層、褶皺等概念，教師就可以將這一知識(shí)點(diǎn)融入到微課視頻中來，幫助學(xué)生建立基本的概念。其次，要做到擴(kuò)展和延伸，因?yàn)楦咧须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了較為顯著的差別，不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求是不同的，因此教師要將全體學(xué)生的需求充分考慮進(jìn)來，通過設(shè)計(jì)不同難度的問題、更加全面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)以及課程復(fù)習(xí)題等等，幫助每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。第三，教師可以利用微課視頻進(jìn)行課堂內(nèi)容的課后總結(jié)，學(xué)生可以利用這些習(xí)題考察自己的知識(shí)掌握程度，找到自己的學(xué)習(xí)缺陷，并且進(jìn)行針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解新舊知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，幫助學(xué)生形成更加牢固的記憶。

總之，在高中階段的地理課程教學(xué)過程中，教師可以利用微課的形式開展教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系，利用微課的特點(diǎn)和價(jià)值開展更加高效的高中地理課堂。

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