淺析高中政治生活化課堂構建的應用策略

吳文儀

摘 要：知識來源于生活，應用于生活，因此教育也應該回到生活中來，以生活為依托，讓生活的多姿多彩為枯燥的課堂輸送生命力。在素質教育不斷推進的今天，過去一板一眼的傳統教學方法已經不適合今天的教育，會阻礙教育的進步，教學模式改革已經亟不可待，而生活化教學法以生活為教學輔助，借豐富的生活資料為教學的資源庫，可以為學生營造一個充滿生活化的、形象生動的課堂，豐富學習形式，，激發學生學習的興趣和上課的主觀能動性，一些難度較高的內容也可以以生活為基礎，便于學生理解，提高學生的學習效果。為此，本文將基于生活化教學法，談談高中政治的學習策略。

關鍵詞：高中政治、生活化教學;形象化;策略研究

政治是高中文科的主要科目，也是學校推行素質教育，培養學生綜合素質的主要陣地。然而因為文字繁多、課程枯燥，有很多需要背誦的內容，一直以來政治都是學生學習的難點，加之高中政治的教學多采取“填鴨式”背誦為主，大篇幅的材料主要死記硬背，很容易就引起學生對政治的恐懼，教師的教學主要就是講一遍書上的內容，然后就讓學生記憶，不能引導學生更好理解，因此導致很多學生書本背的滾瓜爛熟，考試做題效率也很快，但是卻不能真正理解政治課學習的知識，也不能把知識運用到自己的生活中，沒有形成良好的政治素養。因此，讓政治課堂回歸生活也就顯得更為重要。

一、利用生活化的知識引導學生進入政治課堂

俗話說“良好的開端是成功的一半”，一個課堂能有一個好的開頭就好比一個歌曲能有一個好的前奏，一篇小說能有一個吸引人心的楔子，可以吸引學生的興趣，讓學生對課堂產生好奇心，自覺主動的跟著教師的引導進入課堂學習。特別是對于很多學生而言，政治課就是枯燥的代名詞，要是一開始就能吸引學生的注意力，讓學生進入學習的狀態，之后的教學也就更容易展開了。因此，政治教師在課堂開始前，可以根據這次可要學習的內容，結合學生生活中相關的場景或實例，讓學生一下子就產生想要了解到想法。

如我們在學習政治必修二中我國的民族區域自治制度這一課時，教師在教學導入時先給學生看一些關于本城市的一些少數民族的視頻，或者是讓學生說一說自己的民族等，起到對課堂的引導作用。這樣用與學生生活密切相關的例子導入課題，可以為學生建立起現實和課堂的橋梁，把枯燥的課本變得熟悉起來，讓課本變“活”，這樣接下來教學的開展也就變得簡單了。

二、利用生活化的情景教學激發學生參與課堂

政治知識是比較抽象的，單純靠理論讓學生理解比較難，因此教師可以通過在課堂上為學生構建生活化的情境，讓學生在熟悉的生活情境中了解到其中蘊含的政治知識，身臨其境感受到政治知識在生活中的應用，讓學生產生想要學習的心理，激發學生參與課堂的熱情，讓學生在真正生活中遇到此類問題時，可以學以致用，提高知識的實際應用能力。教師可以在備課時多和學生了解他們的生活經驗和興趣愛好，然后利用小劇場、或者播放相關的視頻、新聞或引用學生的親身經歷等為學生創設生活情境。

如我們在學習《多變的價格》這一課，教師可以在課堂中以學生的生活舉例，比如我們初中時某個物品的價格是多少，現在是多少，是什么因素影響了價格的改變等等。物價的變化是每個學生生活中都能看到的，容易讓學生產生共鳴，學生參與課堂的熱情自然也會提高，而且這類生活情境可以拉近政治和生活的距離，讓政治不再是曲高和寡的存在，學生通過生活情境通俗化的理解也更容易理解課本知識，讓政治不再枯燥無味，大大提高了課堂的生命力，學生學習的效率也會快速提高。

三、利用生活化的課后實踐活躍學生的創造思維

通過生活化的課堂引導和教學，我們還可以通過生活化的課后實踐活動，讓學生在輕松愉悅的活動氛圍中激發學習的積極性，活躍政治思維，并以此加深政治知識的記憶。教師在課后組織生活化的實踐活動，可以為學生在課余生活營造政治的學習氛圍，使學生的情緒受到感染，便于教學計劃的展開和教學目標的實現，促進教學質量的提高。

如我們在學習與法律有關的知識時，教師課后可以組織時事點評活動，評論最新的新聞事件，現在的學生都會上網，獲取信息的渠道很多，教師可以組織學生開展專題討論或調查采訪等，可以促進學生對知識的理解。此外，還組織一個辯論比賽，就生活中最近發生的具有爭議的案件的判決展開辯論，這種生活中的案件容易容易讓學生找到辯論依據，便于學生思考，通過辯論可以幫助學生鞏固知識，還可以讓學生學習到他人思考的法律觀點，更好的開拓學生的思維，幫助學生養成正確的三觀，鍛煉學生的表達能力。

總的來說，生活化的政治教學是一種高效的教學方法，它改變了傳統的教學模式，更多的考慮了學生的學習感受，是以學生為主體開展的教學，同時它依托生活這個豐富的資源庫，可以為課堂帶來更多新鮮的血液，大大活躍高中的政治課堂，為煩悶的政治學習增添活力，此外，它也有助于培養學生的素質全面發展，是促進學生良好人格發展的重要途徑。因此，我們政治教師要積極貫徹生活化的教學理念，把生活化教學更好的應用到高中政治的教學中，讓生活為教學所用，讓學生學會在生活中發現知識，運用知識，在生活中學習，在生活中提高。

參考文獻

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