淺談高中語文教學中學生思維品質的培養

周平弟

摘 要：新課程改革以及素質教育不斷深入發展，高中語文教學過程中教師不但應當促使學生對高中語文基礎知識進行掌握，而且應當逐漸培養學生思維能力和思維品質，進而促使學生綜合素養得到全面提升，為學生日后生活以及學習打下堅實基礎，本文主要是關于高中語文教學學生思維品質培養研究，以供相關教育人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：高中語文;教學;學生;思維品質

隨著社會經濟快速發展，對于人才提出了更高的要求，高中語文教學過程中，為了促使學生能夠形成良好思維品質應當針對于教學模式進行改善，不但應當促使教學符合考試需求，而且應當促使學生產生較為良好的思維品質，良好語文思維品質勢必會對于其他學科學習產生積極影響，語文教學過程中要求教師對學生進行引導，要注意因材施教，以人為本，貫徹素質教育理念，注重激發學生思維能力以及挖掘學生學習潛能，進而促使學生能夠形成比較良好的語文思維品質。

一、情境教學培養語文思維能力

高中語文課堂教學開展過程中，教師應當采取情境化教學模式，促使學生語文思維能力和思維品質得到提高，情境教學模式是目前教學過程中比較常見一種教學方式，情境教學要求教師對語文教材進行深入了解，同時要求教師創造合理情境，促使學生能夠教學情境之中學習到語文知識，發揮學生主觀能動性，激發學生興趣以及調動學生學習積極性，培養學生的語文素養。例如針對《荷塘月色》這一篇課文進行講解過程當中，語文教師就可以創設相關教學情境，情境創設過程當中，可以通過一些教學設備完成，教師可以使用多媒體或者錄音機播放和荷塘月色有關音樂或者影片等等，進而促使學生可以逐步感受到荷塘月色之中的寧靜美好，促使學生可以深入理解《荷塘月色》這一篇課文內涵，同時了解文章作者思想感情。課堂教學過程當中教師還可以提出相關的問題，例如問學生荷塘月色吸引人的地方在何處，從課文哪些詞句可以了解到作者思想情感。通過設置問題促使學生可以帶著問題進行思考，提升學生獨立思考能力，學生對于問題進行思考和解答過程中能夠培養學生語文思維品質。

二、合作學習培養獨立思維能力

高中語文教學的過程當中，為了提升學生思維品質應當開展小組合作教學模式，相對于傳統填鴨式、灌輸式的教學模式而言，合作式教學模式更加注重以學生為主體，關注對學生學習能力挖掘，傳統模式更加注重教師主宰地位，學生在傳統教學模式之下往往只是被動接受知識，但是合作教學模式之下，能夠促使學生獨立自主能力得到大幅提升。例如，針對于契訶夫《裝在套子中的人》這一短篇小說進行講解過程當中，可以將學生分成若干個小組，促使學生可以小組討論，針對課文問題可以安排到每一個小組，學生通過小組討論方式針對課文進行探究，這一過程當中學生往往會結合自身思維模式提出不同解題思路，另外學生通過小組討論方式可以培養良好人際關系，形成團結合作精神，增強班級的凝聚力，學生還可以在和別人進行溝通和交流過程中得到啟發和啟迪，進而培養學生語文思維素養，促使學生形成良好思維品質。

三、培養學生個性思維能力

目前的高中語文教學的過程當中，為了提升學生語文思維品質應當要求教師發揮自身的引導者功能，學生由于心理素質、個性特點差異性較大，語文思維品質方面往往會存在差異性，學生思考問題過程當中往往會從各個層面多個角度進行探究，所以實際教學過程當中教師應當注重學生個性化特點，尊重學生個人思維模式，鼓勵學生針對課文進行多層次多角度解讀，只有這樣才能夠促使學生語文思維品質更加豐富。

四、培養學生創造思維能力

高中語文教學的過程當中應當注重對學生創造性思維品質進行有效培養，對于目前教師而言，在講解課文的過程當中要注重精講細讀，同時應當促使學生對于課文內容進行充分研究思考，還應當課堂教學活動進一步進行豐富，開展更多活動，例如小論文活動、小制作、現場采訪或者社會調查活動等等，促使學生創造性思維品質得到大幅提升。除此之外，目前社會上會存在著很多廣告牌，廣告牌都具備了較大的創意，通過觀察商場、超市的廣告牌能夠激發學生語文創造性思維品質。另外，學習語文的過程當中應當要求學生將語文學習和現實生活相互聯系，平時注重創新以及積累，要注意生活處處都是學問。

五、注重培養學生情感思維

語文課文過程當中應當注重培養學生情感思維，語文課程比較注重思想情感，開展教學活動過程當中，教師注意要求學生對于文章所流露真情實感進行感知，促使學生可以成為情感豐富的人，例如，在講解《阿房宮賦》過程中，要促使學生對于文章的思想情感深入了解，了解到杜牧的情感態度，針對于統治者橫征暴斂產生憤慨，同時流露出對民眾的同情。另外，還可以將阿房宮和圓明園兩把火進行聯系，引發學生對文物古跡毀滅的痛心之情，促使學生產生對語文濃厚的興趣。

結語：綜上所述，高中語文教學過程當中應當注重提升學生語文思維品質，這就需要教師在教學活動開展過程當中制定科學合理教學方案，教師還應當發揮自身引導作用，促使學生學習能力得到挖掘和開發，另外還應當注重對學生學習習慣培養，促使學生能夠在教學活動過程中提升自身語文思維品質，另外教師教學過程當中，還應該采取有力的措施激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，促使學生能夠集中精力參與到課堂教學當中，還要教師尊重學生個性差異，促使學生可以形成獨特語文思維品質。

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