基于情境教學的小學美術高效課堂的構建

鄭菲

摘要：在關于美術教學的新課標中明確指出了目前的美術課程需要充分的體現出美術教學的人文性和娛樂性，更加關注學生在學習中的情感體驗和綜合素質的形成。為此傳統的教學模式已經無法滿足學生學習的需求，我們需要結合美術學科的特點和新課標的相關要求探索出新的美術教學模式，將情境教學融入到美術教學中，通過教師的不斷實踐，利用情境教學打造高效的小學美術課堂，下面我們將就情境教學法在美術教學中的具體運用進行探究。

關鍵詞：情境教學;小學美術;高效課堂

在關于美術的新課標中提出了美術教學要善于為學生營造一個良好的學習氛圍，通過情境的創設培養學生的觀察力和想象力，讓學生養成獨立思考的習慣，能夠在學習中獲得思維的啟發。那么通過這一新課標的要求我們不難發現，美術教學需要情境教學的輔助，通過教師借助于生活、故事和音樂等元素的融合為學生創設一定的情境，讓學生去感悟和體驗，進而打造出充滿活力的美術課堂，實現高效的小學美術教學。

1 借助于語言描繪情境，激發學生藝術感受

教師和學生之間交流的主要工具就是語言，為此我們的教師要特別重視自己在課堂中營造出來的語言氛圍，能夠通過語言藝術在課堂中吸引和感動學生，讓學生能夠形成情感的共鳴。教師借助于語言為學生描繪出一些生動的情境，然后利用情境鼓勵學生，讓學生能夠獲得一些自信、贊賞方面的信息，學生借助于教師的語言也能夠獲得學習上面的自信，當學習中遇到了困難時也能夠更好的克服。通過教師的語言魅力我們的學生可以提升對于美術的興趣，越發懂得如何去欣賞藝術作品、所以說在美術情境教學中，教師的語言傳輸起到了重要的作用，它能夠引導我們的學生積極參與到美術活動中，完成美術的相關活動和任務，喚起對于美術的好感和興趣。

2 合理利用示范將學生帶入情境

在美術教學中，除了繪畫作品外也會涉及到一些手工作品，而這些都離不開我們教師的示范，如果教師能夠熟練掌握繪畫技巧和手工步驟，那么展示給學生時學生會產生一種震撼，給學生帶來一場好奇盛宴，所以我們的美術課堂離不開教師較高的教學技術，教師要努力為我們的學生呈現出精彩的示范。通過學生對于教師的示范，會產生一種敬佩的感情，進而渴望能夠自己活得駕馭藝術的能力，這對于進一步的展開美術教學有著重要的意義，同時還能夠更好的提升美術課堂的教學效率。例如我們在學習冀教版小學美術五年級關于自畫像畫人的教學中，為了讓作品增添靈性，我們可以讓學生進行舞蹈動作表演，然后讓學生嘗試將動作融入到繪畫中。但是對于初次繪畫的學生難度增加，為此我們的教師可以采用一邊講一邊示范繪畫的方式，這時候學生會被教師的示范所鼓舞和感染。那么我們發現教師的示范為我們的學生營造了一個良好的學習氛圍和環境，也讓我們的學生對于藝術的創作更加的主動，進而提升美術課堂的效率。

3 利用音樂熏染環境，升華美術課堂

藝術的形式是多種多樣的，美術帶給了我們強烈的視覺感受，而音樂則在聲音旋律上帶給我們另一種不一樣的體驗。但是兩者之間彼此存在著互通性，它們所表現出來的氣息和情境都會給人一種美的體驗。為此我們在美術教學中可以借助于一些和教學內容相吻合的樂曲進行播放，通過聽覺得藝術幫助學生去理解美術作品，為學生營造出一種美術作品中的氛圍，讓學生更好的獲得體驗。另外通過這種音樂和美術的融合也能夠激發學生學習的興趣，進一步的構建高效的美術課堂。比如在讓學生學習相關的愛國作品賞析時，我們可以讓學生欣賞油畫作品《開國大典》，此時播放《國歌》，以此烘托氣氛，讓學生的愛國情感油然而生，加深學生對作品的理解。又比如在欣賞一些國畫作品時或者是在冀教版四年級學習水墨練習章節時，本身國畫傳遞時就是一種大自然的典雅，可以借助于《春江花月夜》這種曲調渲染課堂的氣氛，這種音樂和美術的結合教學勢必會達到事半功倍的效果。

4 借助于道具進行情境演示，提升課堂趣味性

隨著科技的進步，目前一些現代化的教學手段已經逐漸的融入到了課堂中。為此我們的教師可以借助于一些道具演示為學生帶來更加自己管的體驗，同時借助多媒體還能夠從多種感官刺激我們的學生，讓學生更好的理解一部作品，提升課堂的趣味性，增加學生的感知，讓學生自然而然的投入到美術的學習中。所以在情境法下的美術教學我們的教師要借助于直觀的道具為學生創設出一定的情境，幫助學生營造良好的氣氛，進一步獲得良好的學習效果。

5 結語

總之，小學美術教學想要打造高效的課堂離不開相關的情境的開發和創設，這樣才能夠更好的激發學生的學習興趣。教師和學生借助于情境能夠實現更好的交流，引導學生參與到活動中，讓教師和學生借助于情境一起創造美和欣賞美。為此我們的教師需要繼續探索出一些好的情境教學的方式，有效的推動高效美術課堂的構建。

參考文獻：

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[2] 王琴.試論小學美術教學的三種模式[J].亞太教育，2016（12）.

[3] 任乃春.情境在小學美術教學中的運用[J].小學時代：教師，2011（12）.

（作者單位：河北省唐山市曹妃甸區第二實驗小學）