開展主題性群文閱讀，落實語文情感教育

黃鏡群

摘 要：與單篇閱讀相比，群文閱讀是某個議題下的幾篇文本的有機組合閱讀，閱讀資料更加豐富，學生的閱讀視野更加開闊，閱讀主題更加深刻。因而，群文閱讀可以提高閱讀教學質量。除此之外，群文閱讀還具有情感教育的功能，可以豐富學生情感認知，增強人文修養。那么，群文閱讀如何實現情感教育呢？本文就這一問題進行了探究。

關鍵詞：小學 語文 主題 群文閱讀 情感教育

類似于認知教育，情感教育是情感方面的教育，具體來說，教師需要創設有利于情感因素發揮作用的教學環境，鼓勵學生參與情感體驗，增加自身的情感認知經驗，實現個人的個性化、全面化發展。分析概念可知，情感教育的重點在于營造情感體驗環境。而群文閱讀是一個大的情感體驗場所。為什么這么說呢？群文閱讀是基于某個議題的多篇文本閱讀，結合情感教育，教師可以設計情感類的主題，引導學生在此主題下展開多篇閱讀。這樣，學生的一切閱讀行為都建立在情感體驗基礎上，可以深化對情感的理解，形成豐富的情感認知。因而，主題性群文閱讀是語文情感教育的重要策略。

一、以“祖國”為主題群文閱讀

祖國主題下的群文閱讀是圍繞祖國這一主題尋找多篇閱讀文本，引導學生閱讀文本，自主建構閱讀信息，達成閱讀共識。而圍繞祖國主題的群文閱讀可以讓學生感知、體驗濃濃的愛國情思，從而形成愛國意識，培養愛國深情，實現情感教育?！?br>